Применение альтернативных средств общения при обучении коммуникации детей с ограниченными возможностями здоровья

DOI:

Дата направления статьи в редакцию:

Дата публикации:

Аннотация: Автор рассматривает один из важнейших вопросов специальной педагогики: обучение коммуникации детей с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность данной статьи обусловлена тем, что в настоящее время растет число детей, имеющих такие нарушения развития, при которых речь либо отсутствует, либо представлена отдельными вокализациями. Работа с данной категорией детей затруднена, так как возникают сложности взаимопонимания ребенка и взрослого. Предметом исследования является процесс формирования речи у детей с нарушениями развития с использованием альтернативных средств коммуникации.В статье представлен краткий обзор альтернативных средств коммуникации, используемых в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Также, автор, на примере конкретного случая, раскрывает аспекты практической работы по обучению коммуникации ребенка, имеющего тяжелые нарушения речи. Автор опирается на положения и исследования как отечественных ученых: Выготского Л.С., Леонтьева А.А., Леонтьева А.Н., Зайцевой Г.Л, Баряевой Л.Б., так и зарубежных авторов: Я. Ван Дайк, Гленн Доман, Маргарет Уокер и др. Научная новизна исследования отражена в попытке совмещения в практической работе с неговорящим ребенком различных средств альтернативной коммуникации. Такой подход дает положительные результаты в обучении детей с ОВЗ речи, так как учитываются не только возможности конкретного ребенка, но и удобство использования того или иного средства альтернативного общения с окружающими людьми. К основным выводам данной статьи можно отнести следующие: при обучении детей с ОВЗ, коммуникация которых затруднена или невозможна по тем или иным причинам, необходимо использовать альтернативные средства коммуникации; АСК помогают таким детям ориентироваться во времени, в сменяющих друг друга различных видах деятельности и выступают в качестве доступных средств общения; необходимо предоставлять ребенку выбор АСК, учитывая его особенности развития; совмещение нескольких средств альтернативной коммуникации помогает ребенку развивать речь на разных уровнях языковой системы.

Ключевые слова:

Abstract: The author of the present article views one of the most important issues of special pedagogics, i.e. teaching communication to children with limited health abilities. The rationale of the present article is caused by the fact that today there is a growing number of children with such development disorders when they either have no speech or have serious speech impediments. It is difficult to work with such children because both children and adults working with them cannot really understand each other. Therefore, the subject of the present research is the process of developing speech skills using alternative means of communication. In her research Magutina provides a brief review of alternative means of communication that are used in the course of correctional activities with children suffering from limited health abilities. Based on the analysis of a particular case, the author also reveals aspects of practical activity aimed at teaching speech skills to children with serious speech impediments. The author bases her research on the provisions and researches of such Russian scientists as L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, G. L. Zaytsev, L. B. Baryaeva, and such foreign authors as J. Van Dyke, Glenn Doman, Margaret Yalker, etc. The scientific novelty of the research is caused by the fact that the author attempts to combine various means of alternative communication in the process of practical work with children who suffer from serious speech impediments. The author's approach allows both to achieve positive results because it takes into account individual abilities of each child and to use this or that mean of alternative communication with others. The main conclusions of the present research are as follows: when teaching children with serious speech impediments whose communication is either difficult or impossible for certain reasons, it is necessary to use alternative means of commnication; alternative means of commnication allows such children to adjust to the time and changing activities and acts as an additional means of communication; it is necessary to allow a child to choose a certain alternative means of communication taking into account his developmental peculiarities; and combination of several means of alternative communication unables a child to develop his speech abilities at different levels of the language system.

Keywords: