Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов

DOI:

Дата направления статьи в редакцию:

Дата публикации:

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению инновационных процессов в дополнительном профессиональном образовании педагогов. В русле антропологической концепции инновационного развития дополнительного профессионального образования рассматриваются подходы к его институциональному оформлению как стратегического образовательного института инновационного развития экономики и общества. На основе анализа отечественного и зарубежного опыта дополнительного профессионального образования как разновидности образования взрослых выделены характерные особенности функционирования и развития современных моделей дополнительного профессионального образования в соответствии с принципами проектно-преобразующей парадигмы Методология исследования строится на основе представления о дополнительном профессиональном образовании педагогов, как о самостоятельной системе деятельности, имеющей собственную идеологию, ценности, программные установки, квалифицированные кадры, организационную структуру, собственные механизмы функционирования и развития. Предложена концептуальная схема моделирования событийных деятельностных образовательных технологий в условиях дополнительного профессионального образования педагогов, включающая онтологический контекст, связанный с представлением об образовательном со-бытии как об источнике развития субъектности, характеристику антропологической (событийной) модели дополнительного профессионального образования, составляющую методологический контекст концептуальной схемы, описание технологических параметров развития субъектности и форм событийной организации образовательного процесса в условиях дополнительного профессионального образования.

Ключевые слова:

Abstract: The article is devoted to innovative processes in additional professional education of teachers. There are considered the approaches of anthropological concept of additional professional education's innovative development to its institutional design as a strategic educational institution of innovative development of economy and society. Based on the national and foreign experience in additional professional education as a kind of adult education, the authors describe typical features of functioning and development of modern models of additional professional education in accordance with the principles of project-transformative paradigm. The research methodology is based on the understanding of additional professional education of teachers as an independent activity system having its own ideology, values, goals, qualified personnel, organization chart, mechanisms of functioning and development. The authors also proposed a conceptual scheme of the co-existence activity-related educational technologies modeling which is realized in the conditions of additional professional education of teachers and includes ontological context associated with the idea of educational co-existence as the source of subjectivity's development. The authors also give characteristics of the anthropological (co-existence) additional professional education's model, as the methodological context of the conceptual scheme, as well as the description of technological parameters of subjectivity's development and forms of educational process's co-existence organization in the conditions of additional professional education.