Статья 'Проявление самодетерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации студентов' - журнал 'Психолог' - NotaBene.ru
по
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редсовет > Редакция > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

ГЛАВНАЯ > Вернуться к содержанию
Психолог
Правильная ссылка на статью:

Проявление самодетерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации студентов

Борзова Татьяна Владимировна

доктор психологических наук

профессор, кафедра психологии, ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет»

680000, Россия, Хабаровский край, г. Хабаровск, ул. Карла Маркса, 68

Borzova Tatyana Vladimirovna

Doctor of Psychology

Professor, the department of Psychology, Pacific National University

680000, Russia, Khabarovskii krai, g. Khabarovsk, ul. Karla Marksa, 68

borzova_tatiana@mail.ru
Плотникова Елена Сергеевна

старший преподаватель, кафедра психологии, ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема»

679000, Россия, г. Биробиджан, ул. Широкая, 70А

Plotnikova Elena Sergeevna

post-graduate student of the Department of Psychology at Sholom-Aleichem Priamursky State University

679000, Russia, Evreiskaya Avtonomnaya oblast', g. Birobidzhan, ul. Shirokaya, 70A

plotnikova88@inbox.ru
Другие публикации этого автора
 

 

DOI:

10.25136/2409-8701.2020.4.33082

Дата направления статьи в редакцию:

02-06-2020


Дата публикации:

18-08-2020


Аннотация: Предметом исследования, представленного в статье, является проявление самодетерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации студентов. Целью исследования являлось изучение взаимосвязи параметров самодетерминации с личностной, деятельностной и социальной самореализацией студентов. В качестве методологии исследования выступали концепции и теории следующих ученых: Э. Дейси и Р. Райана (самодетерминация как способность к самостоятельному выбору развития); Д.А. Леонтьева (самодетерминация как высшая форму саморегуляции); С.Л. Рубинштейна (самодетерминацию как внутреннее условие активности при самоопределении); А. Маслоу и К. Роджерса (самореализация как процесс реализации себя); С.И. Кудинова (полисистемная модель самореализации).     Эмпирическими методами исследования послужили: «Тест самодетерминации» Е.Н. Осина – модификация шкалы самодетерминации К. Шелдона; «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева; тест «Способность к самоуправлению» Н.М. Пейсахова; «Опросник самореализации» С.И. Кудинова; «Самоактуализационный тест (САТ)» Л.Я. Гозмана и М.В. Кроз. В результате проведенного исследования была выявлена положительная взаимосвязь осмысленности жизни и самовыражения со всеми видами самореализации. Однако, при рассмотрении взаимосвязи самовыражения и личностной, деятельностной и социальной самореализации была выявлена следующая закономерность: при самовыражении на высоком и низком уровнях имеет место тенденция к уменьшению показателей самореализации, и, напротив, при среднем уровне самовыражения личностная и деятельностная самореализация у испытуемых имеет более высокие значения.


Ключевые слова: самореализация, виды самореализации, самодетерминация, личностная самореализация, деятельностная самореализация, социальная самореализация, автономия, самовыражение, осмысленность жизни, способность к самоуправлению

Abstract: The subject of this research is the manifestation of self-determination in personal, activity and social self-realization of students. The goal consists in examination of correlation of the parameters of self-determination with personal, activity and social self-realization of students. The research methodology contains the concepts and theories of the following sholars: E. Deci and R. Ryan (people are able to become self-determined when their need for autonomy is fulfilled); D. A. Leontiev (self-determination as the superior form of self-regulation); S. L. Rubinstein (self-determination as an internal condition of activity for self-determination); A. Maslow and K. Rogers (self-realization as a process of personal growth); S. I. Kudinov (polysystemic model of self-realization). The empirical methods of research included: “Test for Self-Determination” of E. N. Osin – modification of the scale of self-determination of K. Sheldon; “Test for Life Meaningful Orientation” of D. A. Leontiev; “Ability to Self-governance” of N. M. Peysakhov; “Questionnaire on Self-Realization” of S. I. Kudinov; “Test for Self-Actualization” of L. Y. Gozman and M. V. Kroz. The result of the conducted research consists in determination of a positive correlation of the meaningfulness of life and self-expression with all types of self-realization. However, in consideration of the link between self-expression and personality, activity and social self-realization following pattern was established: self-expression on high and low levels has a tendency towards decline of the indicators of self-realization; while the average level of self-expression demonstrates higher indicators of personal and activity self-realization of the respondents.



Keywords:

autonomy, social self-realization, activity self-realization, personal self-realization, self-determination, types of self-realization, self-realization, self-expression, meaningfulness of life, ability to self-government

Вопросы личностного, профессионального и социального развития человека остаются актуальными для науки и общества в целом по сей день. Самодетерминация, как способность человека к самостоятельному выбору своего развития (Э. Дейси и Р. Райан) позволяет человеку определить сферу своего самоосуществления и проявить в ней максимум своего потенциала. Недостаточное развитие и проявление самодетерминации способствует снижению стремления к самореализации личности как главной побудительной силы роста и развития во всех сферах.

Понятие самодетерминации определяется концепцией Э. Дейси и Р. Райан, которые рассматривают ее как собственную активность человека, основным критерием которой является способность человека гибко взаимодействовать с окружающим миром [1],[2]. Стремление человека к независимому, автономному поведению и в то же время к гармонии с внешней средой является центральным звеном их теории. Это универсальная человеческая потребность ощущать себя деятелем, инициатором, причиной собственной жизни и действовать в гармонии со своим интегрированным Я [4].

В отечественной психологии самодетерминация рассматривается в трудах Д.А. Леонтьева, который определяет ее как высшую форму саморегуляции личности, способность человека действовать независимо от внешних обстоятельств и непредсказуемо для сторонних наблюдателей, но при этом следуя своей логике и убеждениям [7]. С.Л. Рубинштейн определяет самодетерминацию, как внутреннее условие, собственной активности при самоопределении [12].

Значительное влияние самодетерминация оказывает на процесс самореализации личности, определяя ее направленность и успешность. Е.Н. Расторгуева, описывая связь самодетерминации и самоактуализации, говорит: «Самоактуализация – процесс реализации индивидуальности человека, в котором проявляются синтетические ее характеристики, направленные на более полное осуществление постоянно развивающегося потенциала человека через различные виды активности, в системе которых ведущую роль играет субъектная активность, когда человек выстраивает связи с миром в соответствии со своим внутренним миром, самодетерминация преобладает над внешней детерминацией и выступает в единстве с процессом самотрансценденции [10].

По словам Н. Оркибиянд и Т. Ронен, способность к самодетерминации с детства претерпевает значительные изменения под влиянием родителей и педагогов – родительские послания и установки предопределяют вектор развития ребенка [3]. Человек не способный к самодетерминации проживает не свою жизнь, занимается тем делом, которое противоречит его собственной цели, и, вместе с тем, не становится успешным в профессиональной деятельности [13].

Понятие самореализации широко рассматривается в трудах А. Маслоу и К. Роджерса, в которых упоминаются два термина «самоактуализация» и «самореализация». Эти понятия часто отождествляются, однако термин «самоактуализация» отражает данный процесс в большей степени во внутреннем плане личности, а «самореализация» во внешнем. Самоактуализация представляет собой побудительный мотив для личностного роста. Самореализация выступает как процесс реализации себя – осуществление самого себя в жизни, поиск и утверждение своего пути в этом мире, своих ценностей и смысла своего существования [8],[9],[11].

В отечественной психологии термин «самореализация» начал употребляться сравнительно недавно. Истоки рассмотрения самореализации личности в контексте отечественной психологии можно увидеть в работах Б.Г. Ананьева [5]. Он говорил о том, что личность является «вершиной» всей структуры человеческих свойств, а индивидуальность – это «глубина» личности и субъекта деятельности, одним из важных свойств которой является созидательная активность, воплощение и реализация всех возможностей природы человека.

В современной отечественной психологии С.И. Кудиновым разработана полисистемная модель самореализации, в которой в первые подробно рассматриваются характеристики, виды и условия самореализации. Автор полисистемного подхода определяет самореализацию как совокупность инструментально-стилевых и мотивационно-смысловых характеристик обеспечивающих постоянство стремлений и готовность к самовыражению личности в различных сферах жизнедеятельности в процессе онтогенеза.

Среди видов проявления самореализации С.И. Кудинов выделяет деятельностную, социальную и личностную самореализацию. Деятельностная самореализация субъекта характеризуется самовыражением в различных видах деятельности (профессиональная деятельность, творчество, учебная деятельность, спорт и т.д.).

Социальная самореализация проявляется в гуманитарной, общественно-хозяйственной, общественно-политической, общественно-педагогической или любой другой общественно-полезной активности. Данный вид самореализации предполагает реализацию человеком своих возможностей в социальной, общественной, политической сфере.

Личностная самореализация способствует духовному росту человека, обеспечивая на первых этапах развитие личностного потенциала: ответственности, любознательности, эрудиции, креативности, нравственности и т.д. Она представляет собой стремление к личностному совершенству и к самовыражению личностных качеств с целью достижения высоких результатов в личностном и духовном развитии [6].

Для эмпирического исследования проявления самодетерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации личности в качестве диагностического инструментария били выбраны следующие методики: «Тест самодетерминации» Е.Н. Осина – модификация шкалы самодетерминации К. Шелдона; «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева; тест «Способность к самоуправлению» Н.М. Пейсахова; «Опросник самореализации» С.И. Кудинова; «Самоактуализационный тест (САТ)» Л.Я. Гозмана и М.В. Кроз. Методами количественной обработки данных послужили корреляционный (коэффициент корреляции Пирсона) и регрессионный анализ. В исследовании приняли участие студенты, обучающиеся в ПГУ им. Шолом-Алейхема, от 17 до 25лет в количестве 283 человека.

Рассмотрим взаимосвязь исследуемых параметров самодетерминации с личностной, социальной и деятельностной самореализацией.

При оценке тесноты связи личностной самореализации и автономии с помощью корреляционного анализа было выявлено ее отсутствие, однако между самовыражением и личностной самореализацией обнаружена слабая связь –r(эмп)= 0,195 (r=0,16 для P≤0,05 и r=0,21 для P≤0,01). На рисунке 1 представлена взаимосвязь личностной самореализации и самовыражения, имеющая вид квадратичной регрессии (y=-0,10x²+9,02x-178,03).

Рисунок 1 – Взаимосвязь личностной самореализации и самовыражения

Личностная самореализация проявляется сильнее в том случае, когда самовыражение имеет средние значения. При высоком и низком уровне самовыражения имеется тенденция к снижению личностной самореализации у испытуемых. Чувство соответствия жизни собственным желаниям и интересам не всегда является психологическим ресурсом личностной самореализации, тогда как некоторое несоответствие, напротив, стимулирует саморазвитие личности, обостряет «недостаточность» развития каких-либо качеств и рождает у человека стремление к самореализации.

Также была выявлена тесная взаимосвязь личностной самореализации и осмысленности жизни – r(эмп)= 0,39 (r=0,16 для P≤0,05 и r=0,21 для P≤0,01). На рисунке 2 представлена взаимосвязь личностной самореализации и осмысленности жизни, имеющая вид линейной регрессии (y=1,34x-63,99).

Рисунок 2 – Взаимосвязь личностной самореализации и осмысленности жизни

Увеличение общего показателя осмысленности жизни на 1% влечет за собой увеличение личностной самореализации в среднем на 1,34%, следовательно, можно сделать вывод о том, что осмысленность жизни положительно влияет на личностную самореализацию – чем выше уровень осмысленности жизни, тем выше личностная самореализация.

Таким образом, личностная самореализация имеет взаимосвязь с такими параметрами самодетерминации, как самовыражение и осмысленность жизни. Самовыражение оказывает благоприятное воздействие на личностную самореализацию, если имеет средний уровень и неблагоприятное – если проявляется на высоком или низком уровне. Осмысленность жизни оказывает прямое влияние на личностную самореализацию, так как позволяет представить намеченный результат (цель) развития, предположить его путь.

В результате проведения корреляционного анализа связей социальной самореализации и параметров самодетерминации были выявлены слабая взаимосвязь социальной самореализации и самовыражения – r(эмп)= 0,20 (r=0,16 для P≤0,05 и r=0,21 для P≤0,01), а также, довольно тесная взаимосвязь, социальной самореализации и осмысленности жизни – r(эмп)= 0,36 (r=0,16 для P≤0,05 и r=0,21 для P≤0,01).

На рисунке 3 представлена взаимосвязь социальной самореализации и самовыражения, имеющая вид квадратичной регрессии (y=-0,113x²+6,015x-98,028).

Рисунок 3 – Взаимосвязь социальной самореализации и самовыражения

Как видно на рисунке 3, очень у всех испытуемых с высоким уровнем социальной самореализации наблюдается средний уровень самовыражения. Низкий уровень социальной самореализации представлен на всех уровнях самовыражения, поэтому можно лишь предположить, что самовыражение на среднем уровне может способствовать более успешной социальной самореализации личности.

Взаимосвязь социальной самореализации и осмысленности жизни представлена на рисунке 4. Она имеет вид линейной регрессии (y=0,78x-65,65).

Рисунок 4 – Взаимосвязь социальной самореализации и осмысленности жизни

Взаимосвязь социальной самореализации и осмысленности жизни имеет восходящий характер – чем выше осмысленность жизни, тем выше социальная самореализация личности. В среднем, при повышении общего показателя осмысленности жизни на 1% социальная самореализация увеличивается на 0,78%.

При оценке значимости корреляционных связей деятельностной самореализации с исследуемыми параметрами самодетерминации была выявлена лишь одна значимая взаимосвязь данного вида самореализации с осмысленностью жизни – r(эмп)= 0,617 (r=0,16 для P≤0,05 и r=0,21 для P≤0,01).

Взаимосвязь деятельностной самореализации и осмысленности жизни представлена на рисунке 5. Она имеет вид линейной регрессии (y=1,383-63,467).

Рисунок 5 – Взаимосвязь социальной самореализации и осмысленности жизни

Взаимосвязь деятельностной самореализации и осмысленности жизни имеет восходящий характер – чем выше осмысленность жизни, тем выше уровень деятельностной самореализации личности. Полное осознание человеком процесса собственной жизни, ее целей, назначения, умение планировать и трезво оценивать ее результаты, позволяют субъекту самореализации проявлять успех в деятельности. Так, испытуемые (студенты) имеющие высокие показатели по тесту СЖО Д.А. Леонтьева, являются более успешными в учебной деятельности, а также активно проявляют себя во внеучебной (спортивной, творческой, управленческой).

Таким образом, были выявлены взаимосвязи параметров самодетерминации с видами самореализации, представленные на рисунке 6.

Рисунок 6 – Взаимосвязь параметров самодетерминации с видами самореализации

Таким образом, осмысленность жизни и самовыражение как составляющие процесса самодетерминации оказывают значимое влияние на все виды самореализации. Осмысленность жизни играет решающую роль в выборе целей, мотивов и, в соответствии с ними, направления самореализации личности. Данный параметр самодетерминации выступает в качестве ориентира саморазвития личности, определяя его направление. Самовыражение, в свою очередь, определяет сам процесс саморазвития человека и характеризует его удовлетворенность от этого процесса – соответствует ли он желаниям и поставленным целям. Однако влияние самовыражения на личностную и социальную самореализацию имеет следующую закономерность: у испытуемых с высоким и низким уровнем самоуправления имеет место тенденция к снижению показателей самореализации, и, напротив, при среднем уровне самовыражения личностная и деятельностная самореализация у испытуемых имеет более высокие значения.

Библиография
1.
Deci E.L. The dynamics of self-determination in personality and development / E.L. Deci, R. Ryan Self-related cognitions in anxiety and motivation Hillsdale, 1986. – P. 171-194.
2.
Deci E.L. The psychology of self-determination / E.L. Deci. — Lexington books, Toronto, 1980.
3.
Orkibi H and Ronen T (2017) Basic Psychological Needs Satisfaction Mediates the Association between Self-Control Skills and Subjective Well-Being. Front. Psychol. 8:936. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00936
4.
Weinstein N., Deci E.L., Ryan R.M. Motivational determinants of integrating positive and negative past identities. Journal of Personality and Social Psychology. – 2013 – 100. – P. 527–544.
5.
Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева и др. В 2-х т. – Т.2-М.: Педагогика, 1980. – 287 с.
6.
Кудинов С.И., Крупнов А.И. Системная модель самореализации личности / С.И. Кудинов, А.И. Крупнов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика.-2008. – № 1. – С. 28-37.
7.
Леонтьев Д.А. Психология свободы. К постановке проблемы самодетерминации личности / Леонтьев Д.А // Психологический журнал.-№1, Том 21.-2000.-С24-25.
8.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу; под. ред. Г.А. Балла, А.Н. Киричука, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 1999.
9.
Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. – Киев, 1997. – 777с.
10.
Расторгуева Е.Н. Самоактуализация: самодетерминация или самотрансценденция? (К проблеме личностного развития) /Е.Н. Расторгуева // Мир психологии. – 2017. – №1. С. 194-203
11.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М.: Прогресс, 1994. – 478 с.
12.
Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. – 1986. – № 4. – С. 101–108.
13.
Черный Н.В. Самодетерминация как предиктор успешной профессиональной деятельности / Н.В. Черный // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: педагогика и психология.-2016.-№4(27). – С. 53-57
References (transliterated)
1.
Deci E.L. The dynamics of self-determination in personality and development / E.L. Deci, R. Ryan Self-related cognitions in anxiety and motivation Hillsdale, 1986. – P. 171-194.
2.
Deci E.L. The psychology of self-determination / E.L. Deci. — Lexington books, Toronto, 1980.
3.
Orkibi H and Ronen T (2017) Basic Psychological Needs Satisfaction Mediates the Association between Self-Control Skills and Subjective Well-Being. Front. Psychol. 8:936. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00936
4.
Weinstein N., Deci E.L., Ryan R.M. Motivational determinants of integrating positive and negative past identities. Journal of Personality and Social Psychology. – 2013 – 100. – P. 527–544.
5.
Anan'ev, B.G. Izbrannye psikhologicheskie trudy / B.G. Anan'ev; pod red. A.A. Bodaleva i dr. V 2-kh t. – T.2-M.: Pedagogika, 1980. – 287 s.
6.
Kudinov S.I., Krupnov A.I. Sistemnaya model' samorealizatsii lichnosti / S.I. Kudinov, A.I. Krupnov // Vestnik Rossiiskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Psikhologiya i pedagogika.-2008. – № 1. – S. 28-37.
7.
Leont'ev D.A. Psikhologiya svobody. K postanovke problemy samodeterminatsii lichnosti / Leont'ev D.A // Psikhologicheskii zhurnal.-№1, Tom 21.-2000.-S24-25.
8.
Maslou A. Novye rubezhi chelovecheskoi prirody / A. Maslou; pod. red. G.A. Balla, A.N. Kirichuka, D.A. Leont'eva. – M.: Smysl, 1999.
9.
Maslou A. Psikhologiya bytiya / A. Maslou. – Kiev, 1997. – 777s.
10.
Rastorgueva E.N. Samoaktualizatsiya: samodeterminatsiya ili samotranstsendentsiya? (K probleme lichnostnogo razvitiya) /E.N. Rastorgueva // Mir psikhologii. – 2017. – №1. S. 194-203
11.
Rodzhers K. Vzglyad na psikhoterapiyu. Stanovlenie cheloveka / K. Rodzhers. – M.: Progress, 1994. – 478 s.
12.
Rubinshtein S.L. Printsip tvorcheskoi samodeyatel'nosti / S.L. Rubinshtein // Voprosy psikhologii. – 1986. – № 4. – S. 101–108.
13.
Chernyi N.V. Samodeterminatsiya kak prediktor uspeshnoi professional'noi deyatel'nosti / N.V. Chernyi // Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: pedagogika i psikhologiya.-2016.-№4(27). – S. 53-57

Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Рецензия на статью
«Проявление самодтерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации студентов»

Предмет исследования – анализ проявлений самодетерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации, а также связи их параметров.
Предмет исследования отражён в содержании статьи.
Методология исследования соответствует содержанию исследования по заявленной теме. Автор применяет обзор анализ литературы, обобщения научных данных. Также применено ретроспективное исследование – обобщение исследований по заявленной теме в отечественной психологии.
Достоинством работы является то, что автор позиционирует теоретические основания исследования на работах отечественных психологов. Это аргументированно и закономерно, т.к. в центре исследования находится деятельностная самореализация. Это вполне в русле деятельностного подхода отечественной психологии. Автор также применяет метод анализа данных и классификации.
Методологическим основанием работы является онтогенетический подход, который раскрывает прикладные закономерности по теме исследования.
С методологической точки зрения статья соответствует требованиям, которые предъявляются к научным публикациям. В ней есть теоретический обзор и эмпирическое исследование.
В исследовании участвовали 283 человека, студенты 17-25 лет, которые обучаются в университете. Некоторые вопросы вызывает подбор испытуемых. Непонятно, по каким критериям формировалась выборка. Распределение испытуемых по полу, по форме обучения? Если это студенты очной формы обучения, то у них основной вид деятельности – учебная. Если это студенты заочной формы обучения, то их основной вид деятельности – трудовая. И именно вид деятельности в таком случае будет определяющим фактором в описании изученных показателей.
Для диагностики автор применил пакет традиционных психодиагностических методов:
1. «Тест самодетерминации» Е.Н. Осина – модификация шкалы самодетерминации К. Шелдона;
2. «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Способность к самоуправлению» Н.М. Пейсахова;
4. «Опросник самореализации» С.И. Кудинова;
5. «Самоактуализационный тест (САТ)» Л.Я. Гозмана и М.В. Кроз.
Матема¬тическая обработка данных в статье применялась. Автор использовал коэффициент корреляции для выявления связей параметров самодетерминации с видами самореализации, осмысленности жизни, самовыражения и пр.
Для научной статьи и публикации в федеральном журнале методология исследования соответствует требованиям.
Актуальность работы связана с традиционным вниманием психологии как науки и практики к исследованию личности. В период кризиса и экономической рецессии изучение таких вопросов отвечает требованиям реалий.
Особо актуальна данная тема применительно к выборке студентов. Именно в возрасте 17-25, который изучен в работе, формируется отношение к самореализации и ее самооценка.
Новизна представленной статьи прослеживается в изучении актуальной темы самодетерминации на выборке студентов применительно к трем видам самореализации: личностной, деятельностной и социальной.
Стиль, структура, содержание.
Статья структурирована. Открывает статью введение с обоснованием темы. Во вводной части автор раскрывает актуальность темы, вполне аргументированно ее обосновывает. Логика изложения удобная для восприятия, приводятся в качестве примеров мнения различных отечественных ученых. Например, во вводной части статьи представлен подход С.Кудинова С.И. к выделению трех типов самореализации: личностной, деятельностной и социальной.
В основной части автор раскрывает тему через оценку параметров самодетерминации со всеми видами самореализации в виде анализа корреляционных связей.
Автор описывает организацию исследования и полученные результаты.
Эмпирическая часть исследования структурирована. Она имеет описательный характер рисунков, где представлены корреляционные связи. Визуализации эмпирической части статьи весьма удобна для восприятия читателей и отражает ключевые закономерности.
В целом оформление работы в целом соответствует требованиям, предъявляемым к научным статьям. По тексту статьи присутствуют ссылки на библиографию. Объем статьи представляется достаточным для отражения заявленной проблемы и представления результатов исследования.
Библиография представлена списком из 13 литературных источников. Среди них - статьи в периодических изданиях, монографии. Следует отметить достаточно качественную проработку литературной базы. В списке представлено 4 источника на английском языке. Оформление списка соответствует требованиям ГОСТа, ссылки на источники корректно представлены по тексту статьи. Как рекомендация – изучить и представить в списке литературы более современные источники - с выходными данными за последние 3 года (2018, 19, 20). Это бы существенно обогатило работу.
Апелляция к оппонентам:
Название статьи соответствует содержанию. Основные положения работы отражают содержание заявленной темы исследования. Понятийный уровень работы соответствует научному исследованию. Работа может быть рекомендована к публикации после исправления замечаний.
Выводы, интерес читательской аудитории: интерес читательской аудитории будет высоким после внесения изменений, особенно это касается практических психологов, представителей образовательных организаций (ссузы, ссузы).
Рекомендации к исправлению:
1) Исправить ошибку в названии статьи. Вероятно, речь идет о термине «детерминация»
2) Представить развёрнутое описание респондентов, участвовавших в исследовании, а также критерии, по которым отбирали участников.
3) Дополнить список литературы источниками за последние 3 года.
Ссылка на эту статью

Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также попробовать найти похожие статьи


Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"