Статья 'Представления студентов гуманитарных специальностей о дружбе и любви.' - журнал 'Психолог' - NotaBene.ru
по
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редсовет > Редакция > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

Публикация за 72 часа - теперь это реальность!
При необходимости издательство предоставляет авторам услугу сверхсрочной полноценной публикации. Уже через 72 часа статья появляется в числе опубликованных на сайте издательства с DOI и номерами страниц.
По первому требованию предоставляем все подтверждающие публикацию документы!
ГЛАВНАЯ > Вернуться к содержанию
Психолог
Правильная ссылка на статью:

Представления студентов гуманитарных специальностей о дружбе и любви

Бессонова Арина Дмитриевна

студент, кафедра социальной психологии, Московский государственный областной университет

105005, Москва, ул. Радио, д 10 А

Bessonova Arina Dmitrievna

student of the Department of Social Psychology at Moscow State Regional University

105005, Moscow, ul. Radio  10 А

profi1234@yandex.ru

DOI:

10.7256/2306-0425.2013.6.9540

Дата направления статьи в редакцию:

18-12-1969


Дата публикации:

1-7.2-2013


Аннотация: В статье изложены результаты эмпирического исследования обыденных представлений современных студентов о дружбе и любви. Эти отношения выступают в качестве базовых, фундаментальных и неотъемлемо личностно значимых жизненных отношений. В работе отмечается недостаток современных исследований в области фундаментальных жизненных отношений, поскольку современный мир оказывает динамичное влияние на развитие человека, в том числе на его отношения в самых различных аспектах. В какую сторону происходят эти изменения психологам, педагогам и обществу в целом необходимо знать.В эмпирической части исследования представлены результаты ассоциативной и проективной диагностики. Описаны особенности ассоциативного восприятия-понимания отношений дружбы и любви, систематизированы субъективные классификации дружбы и любви, а так же определены корреляционные отношения между субъективной оценкой респондентами опыта дружбы и любви в своей жизни и параметрами склонности к переживанию симпатии или любви, стилем межличностного поведения, измеряемых шкалами стандартизированных методик.Научный анализ результатов исследования продемонстрировал, что в отношении дружбы и любви представления молодежи не дублируют привычные обыденные стереотипы. Например, ассоциативное восприятие-понимание студентами-гуманитариями феномена-понятия «дружба» является позитивно-ориентированным, не содержащим негативные аспекты оценки. В тоже время, ассоциативный ряд понятия «любовь» включает как положительные, так и негативные слова-характеристики. В ассоциативных оценках и классификациях-типологиях отношений дружбы и любви доминирует отражение субъективного опыта респондентов, их актуальных переживаний и отношений. Смысло-обобщенный социальный опыт и рефлексивная эрудиция представлены значительно в меньшей степени. Анализ корреляционных отношений между исследуемыми параметрами показал потенциал положительной взаимосвязи между склонностью респондентов к отношениям любви и симпатии и наличию таких отношений в их жизни, а так же, высокой оценке отношений любви, в целом в жизни людей.


Ключевые слова: субъективные, представления, обыденные, сознание, дружба, любовь, ассоциативные, типологии, особенности, отношения

Abstract: In article results of empirical research of ordinary representations of modern students about friendship and love are stated. These relations act as basic, fundamental and is integral personally significant vital relations. In work the lack of modern researches in the field of the fundamental vital relations as the modern world has dynamic impact on development of the person, including on his relations in the most various aspects is noted. In what party there are these changes to psychologists, teachers and society as a whole need to know.In empirical part of research results of associative and projective diagnostics are presented. Features of associative perception understanding of the relations of friendship and love are described, subjective classifications of friendship and love and as the correlation relations between value judgment by respondents of experience of friendship and love in the life and parameters of tendency to sympathy or love experience, style of the interpersonal behavior, the standardized techniques measured by scales are defined are systematized.The scientific analysis of results of research showed that concerning friendship and love of representation of youth don't duplicate habitual ordinary stereotypes. For example, the associative perception understanding students humanists of a phenomenon concept "friendship" is positive focused, not containing negative aspects of an assessment. In too time, an associative array of the concept "love" includes both positive, and negative words characteristics. In associative estimates and classifications-tipologiyakh of the relations of friendship and love reflection of subjective experience of respondents, their actual experiences and the relations dominates. Smyslo-obobshchenny social experience and reflexive erudition are presented considerably to a lesser extent. The analysis of the correlation relations between studied parameters showed the potential of positive interrelation between tendency of respondents to the love and sympathy relations and existence of such relations in their life, and as, an appreciation of the relations of love, as a whole in life of people.



Keywords:

subjective, perceptions, everyday, consciousness, friendship, love, associations, classification of types, peculiarities, relations

Введение в проблематику . Исследование сферы человеческих представлений никогда не выйдет «из моды» в рамках не только психологической, но и ряда других наук, в силу того, что система позиционирования тех или иных явлений внешней или внутренней реальности, является определяющим фактором в формировании человеческих отношений, взаимодействий и поведения [1; 2; 3; 4].

Дружба и любовь относятся к базовым отношениям личности, определяющим очень многие ее проявления: переживания, взаимоотношения, поведение и жизненные выборы [5; 10]. В силу этого, изучение «матрицы» представленности этих отношений в сознании людей является весьма актуальной задачей, поскольку позволяет получить информацию о предполагаемых надеждах и реальных моделях поведения в сфере наиболее значимых отношений.

Особую актуальность изучение таких вопросов приобретает на молодежной аудитории, поскольку позволяет оценить потенциалы социального и психологического развития общества [11].

Полномасштабных исследований репрезентаций сознания и представлений о дружбе и любви не так уж много в отечественной литературе. Одним из примеров таких немногочисленных работ может явиться исследование семантики обыденного сознания детей, молодежи и взрослых в отношении феномена любви, проведенного М.И. Розеновой [6; 7; 8; 9; 12]. В данном исследовании были выявлены возрастная и полоролевая специфика представленности сферы любви в сознании людей разного возраста и пола, выделена типология отношений любви, фиксированная в обыденном сознании, определены психологические основания выбора идеального, реального и отвергаемого объекта любви, а так же, установлены скрытые концепты родительской любви в сознании отцов и матерей [5].

Исследование . В настоящем исследовании мы обратились к проблеме того, как современные молодые люди, студенты 19-20 лет представляют себе такие фундаментальные отношения как дружба и любовь.

В первоначальном замысле, мы планировали сравнительно обследовать студентов гуманитарных и технических вузов, но в силу ряда причин, полноценные эмпирические данные нами были получены именно на студентах гуманитарного профиля.

Цель : Проведенное исследование было направлено на выявление особенностей представлений студентов об отношениях дружбы и любви.

Предметом исследования явились: ассоциативный ряд понятий дружба и любовь, восприятие-представления об отношениях дружбы и любви в соотнесении с типами взаимодействия с окружающими, и параметрами симпатии и любви.

Объект : в качестве респондентов выступили студенты психологического факультета в возрасте 19-23 лет, в количестве 43 человек. Среди опрошенных было 10 юношей и 33 девушки. Как видно, гендерные особенности выборки (преобладание женской аудитории) отразили общую демографическую ситуацию и специфику гуманитарного факультета гуманитарного вуза.

Методики : В качестве методического аппарата исследования было использовано:

-методика диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик, являющаяся модифицированным вариантом интерперсональной диагностики Т. Лири.

- Шкала любви и симпатии З.Рубина, предназначенная для определения того что преобладает во взаимоотношениях испытуемого: любовь (в компонентах привязанности, заботы и степени интимности отношений) или симпатия (степень уважения, степень восхищения и степень воспринимаемого сходства с объектом).

-Ассоциативные методики. В первом варианте проведения ассоциативной методики испытуемые должны были в свободной форме закончить фразы: «Любовь – это…», «Дружба – это…». Во втором варианте – испытуемым предлагалось привести собственную субъективную классификацию отношений дружбы и любви.

-Структурированный опросник субъективного восприятия отношений дружбы и любви (авторская разработка).

Обработка : полученные данные обрабатывались методами математической статистики. Были применены: метод простых процентных вычислений и вычисление корреляций.

Результаты . В ходе нашего эмпирического исследования мы получили следующие интересные результаты.

1. По итогам применения ассоциативных методик мы можем констатировать следующее:

А) феномен-понятие «Дружба» описывается студентами преимущественно в позитивных терминах, таких как: «безграничное доверие», «похожесть», «понимание», «когда тебя ценят», «постоянная поддержка». Частотность распределения и встречаемость данных описаний приведена в таблице 1. Таким образом, дружба в сознании студентов-гуманитариев представлена в положительном свете как что-то надежное, сформированное на основе похожести и ценности одного человека для другого, содержащее взаимное понимание и поддержку. Ответы-описания с отрицательной эмоциональной окраской совершенно отсутствуют.

Таблица 1 . Результаты ассоциативного теста по восприятию-пониманию студентами понятий «дружба».

Описание студентами понятия «дружба»

слова, использованные

студентами для описания

Частота встречаемости данного слова

(кол-во раз / %)

% студентов,

употребивших данное слово

Безграничное доверие

Похожесть

Когда тебя ценят

Понимание

Постоянная поддержка

Лучшее в жизни

Сотрудничество

В горе и радости

Хорошо

Симпатия

Все пополам

Навсегда

13/18,84

10/14,49

8/11,59

8/11,59

8/11,59

5/7,24

4/5,79

4/5,79

2/2,89

1/1,44

1/1,44

1/1,44

30,23

23,25

18,6

18,6

18,6

11,62

9,3

9,3

4,65

2,32

2,32

2,32

Феномен-понятие «»Любовь» респондентами описывается такими словами как: «чувство», «счастье», «забота», а так же упоминается имя своей матери и своего партнера. Но, вместе с тем, любовь нашими респондентами описывалась не только позитивными терминами. В отличие от понятия дружбы, описание любви содержит и негативные характеристики: «трепля мозгов», «когда хорошим людям плохо», «ненужная блажь». Правда, в процентном отношении такие ответы имеют минимальную представленность (Таблица 2).

Таблица 2 . Результаты ассоциативного теста по восприятию-пониманию студентами понятий «любовь».

Описание студентами понятия «любовь»

слова, использованные

студентами для описания

Частота встречаемости данного слова

(кол-во раз / %)

% студентов,

употребивших данное слово

Чувство

Счастье

Забота

Доверие

Слияние душ

Взаимопонимание

Симпатия

Нежность

Когда закрываешь глаза на недостатки

Уважение

Ты

Имя матери

Когда хорошим людям плохо

Трепля мозгов

Копилка в пустоте

Ненужная блажь

16/22,26

8/13,33

8/13,33

5/8,33

4/6,66

4/6,66

3/5

2/3,33

2/3,33

2/3,33

1/1,66

1/1,66

1/1,66

1/1,66

1/1,66

1/1,66

37,2

18,6

18,6

11,62

9,3

9,3

6,97

4,65

4,65

4,65

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

Б) Субъективное классифицирование студентами отношений дружбы и любви позволяет обобщить и констатировать следующее (Таблица 3 и Таблица 4):

в отношениях дружбы студенты приоритетно выделяют дружбу искреннюю и настоящую; на условно «втором месте» (по % респондентов, выделивших данный тип отношений) разместились дружба «пользовательская», «ложная», «взаимовыгодная», «долгая», приятельская», т.е. те виды дружбы, которые связаны с представлениями о функциональности отношений.

Условное «третье место» занимают такие типы дружбы как «дружба-общение», «дружба по межгендерному основанию – между мужчиной и женщиной», «дружба временная», «дружба - духовное обогащение», «дружба верная». Эти типы отношений дружбы несут отпечаток некой конкретизации и дифференциации.

На условно «четвертом месте» располагаются типы дружбы, определяемые со стороны субъекта отношений: «мужская дружба», «женская дружба», «родительская дружба.

Таким образом, в субъективной классификации студентами отношений дружбы проявлен преимущественно наличный жизненный опыт респондентов.

Таблица 3 . Субъективная классификация студентами отношений дружбы.

Субъективные классификации отношений дружба

Субъективно выделяемые типы дружбы

Частота выделения данного типа дружбы

(кол-во раз / % от общего числа)

% студентов,

выделивших данный тип дружбы

Искренняя

Настоящая

Пользовательская

Ложная

Взаимовыгодная

Долгая

Приятельская

Общение

Между мужчиной и женщиной

Временная

Духовное обогащение

Верная

Мужская

Родительская

Женская

Бескорыстная

Взаимная

Односторонняя

Открытая

Закрытая

Терпеливая

Наивная

Идеальная

Чувственная

Близкая

15/13,15

15/13,15

9/7,89

8/7,01

8/7,01

7/6,14

6/5,26

5/4,38

5/4,38

5/4,38

4/3,5

4/3,5

3/2,36

3/2,36

2/1,75

2/1,75

2/1,75

2/1,75

2/1,75

2/1,75

1/0,87

1/0,87

1/0,87

1/0,87

1/0,87

34,88

34,88

20,93

18,6

18,6

16,27

13,95

11,62

11,62

11,62

9,3

9,3

6,97

6,97

4,65

4,65

4,65

4,65

4,65

4,65

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

Отношения любви имеют в субъективных классификациях наших респондентов следующую типологию:

-приоритетно выделена «родительская любовь», что соотносится с возрастными особенностями наших респондентов, которые только-только вышли из нежного детско-подросткового периода, в котором определяющими являются отношения с родителями [5; 10; 13].

На условно «втором месте» следует «безответная любовь», о которой чаще всего рассказывает мир литературы и искусства и опыт которой респонденты могли уже получить в совей собственной истории-онтогенезе (например, опыт неразделенной школьной влюбленности, характерный для большинства юношей и девушек [10; 13]

Условное «третье место» занимают дифференцированные типологии любви: «платоническая», «дружеская», «взаимна», «вечная», «по расчету», «искренняя».

В наименьших процентах выделения респондентами следуют классификации по негативным аспектам отношений любви: «безумная», «сильная», «разрушающая», «ложная», «ревнивая», «извращенная», «взаимовыгодная», «временная», «несчастная», «слабая».

Минимальность выделения характерна и для таких типов любви как: «юношеская», «к человеку», «средняя», «юношеская», «чувственная», «идеальная», «крепкая», «обыкновенная», «созидающая», «настоящая», «любовная», «из жалости».

Таким образом, полученные результаты вновь позволяют констатировать приоритетное отражение студентами опыта собственных личных субъективных отношений в первую очередь, и опыт общих представлений и обобщенной эрудиции, во вторую очередь.

Таблица 4 . Субъективная классификация студентами отношений любви.

Субъективные классификации отношений любви

Субъективно выделяемые типы любви

Частота выделения данного типа любви

(кол-во раз / % от общего числа)

% студентов,

выделивших данный тип любви

Родительская

Безответная

Платоническая

Дружеская

Взаимная

Вечная

По расчету

Искренняя

Безумная

Сильная

Разрушающая

Ложная

К себе

Ревнивая

К вещам

Извращенная

Верная

Взаимовыгодная

Юношеская

Временная

К человеку

Несчастная

Средняя

Слабая

Единственная

Чувственная

Идеальная

Крепкая

Обыкновенная

Созидающая

Настоящая

Любовная

Из жалости

13/11,01

11/9,32

9/7,62

9/7,62

8/6,77

6/5,08

6/5,08

5/4,23

4/3,38

4/3,38

4/3,38

4/3,38

4/3,38

3/2,54

3/2,54

2/1,69

2/1,69

2/1,69

2/1,69

2/1,69

2/1,69

2/1,69

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

1/0,84

30,23

25,58

20,93

20,93

18,6

13,95

13,95

11,62

9,3

9,3

9,3

9,3

9,3

6,97

6,97

4,65

4,65

4,65

4,65

4,65

4,65

4,65

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

2,32

В) В своем исследовании мы так же проанализировали наличие корреляционных связей параметров пола и типа семьи, в которой рос человек (полная или неполная семья) с такими параметрами как уровень симпатии, и уровень любви (по шкале З. Рабина) и параметров оценки отношений дружбы и любви, заданных в структурированном опроснике. Значительных корреляционных связей выявлено не было, однако, были обнаружены тенденции взаимосвязи некоторых других параметров, исследуемых на наших респондентах. Эти денные обобщенно представлены в таблице 5.

Табличные данные (Таблица 5) позволяют констатировать определенную взаимосвязь (на уровне тенденции: r = 0,313)) гендерного параметра (фактора пола) и наличия у респондентов друзей в настоящий момент времени (шкалы структурированного опросника): для девушек более характерно наличие друзей и дружеских отношений, им удается легче заводить новых знакомых и поддерживать общение со старыми друзьями.

Таблица 5 . Обобщенные данные показателей корреляции между исследуемыми параметрами (результаты, полученные по примененным стандартизированным методикам и структурированному опроснику).

Параметры взаимосвязи

Значение показателя корреляционной связи

Наличие в жизни опыта настоящей любви

Шкала любви

0,398

Независимый доминирующий стиль межличностного поведения и общения

Шкала симпатии

0,378

Наличие опыта настоящей любви

Шкала симпатии

0,369

Наличие друзей в настоящее время

Недоверчиво-скептический стиль межличностного поведения

- 0,367

Наличие отношений любви в настоящее время

Шкала любви

0,349

Оценка высокой роли отношений любви в жизни человека

Шкала любви

0,340

Пол

Наличие отношений дружбы в настоящее время

0,313

Наличие отношений любви в настоящее время

Шкала симпатии

0,312

Опыт настоящей дружбы в жизни

Недоверчиво-скептический стиль межличностного поведения

-0,309

Кроме того, из таблицы 5 видно, что люди, обладающие недоверчиво-скептическим стилем межличностного поведения, т.е., склонные к чрезмерному скептицизму, нонкомформизму, ориентированные на формирование мнения о другом человеке только и исключительно основываясь на его поступках, а не словах, склонные к избыточной критичности к окружающим, не имеют опыта отношений настоящей дружбы в своей жизни (r = - 0,309)) и не имеют отношений дружбы в настоящий период (r = 0,367).

Наличие опыта отношений любви в жизни респондентов положительно коррелирует со шкалами любви (r = 0,398) и симпатии (r = 0,369), т.е. люди склонные и ориентированные на базовые человеческие отношения, как правило, имели и имеют их в своей жизни (r = 0,349 и r = 0,312, соответственно).

Для респондентов, придающий большое значение любви в жизни человека характерна склонность именно к установлению отношений любви – привязанности, заботе, высокой степени интимности (r = 0,340), а люди, обладающие независимым и доминирующим стилем межличностного поведения в большей мере ориентированы на отношения симпатии (уважения, восхищения и объединения с другим на основе сходства): r = 0,378.

Выводы . Подводя итоги проведенной научно-исследовательской работы, мы можем отметить следующее:

1.ассоциативное восприятие-понимание студентами-гуманитариями феномена-понятия «дружба» является позитивно-ориентированным, не содержащим негативные аспекты оценки. В тоже время, ассоциативный ряд понятия «любовь» включает как положительные, так и негативные слова-характеристики.

2.В субъективно выделенных типах отношений дружбы приоритетно отражаются наиболее значимые и фундаментальные качества этих отношений: искренность, подлинность, взаимность и поддержка.

Субъективные типологии любви главенствующим образом отразили актуально-наличествующие и реальные отношения в этой сфере (родительскую и безответную любовь).

3.В ассоциативных оценках и классификациях-типологиях отношений дружбы и любви доминирует отражение субъективного опыта респондентов, их актуальных переживаний и отношений. Смысло-обобщенный социальный опыт и рефлексивная эрудиция представлены значительно в меньшей степени.

4.Анализ корреляционных отношений между исследуемыми параметрами показал потенциал положительной взаимосвязи между склонностью респондентов к отношениям любви и симпатии и наличию таких отношений в их жизни, а так же, высокой оценке отношений любви, в целом в жизни людей.

Положительная связь (на уровне тенденции), так же имеет место в отношении того, что для девушек более характерно иметь и сохранять дружеские отношения.

Потенциал отрицательной связи отмечен между недоверчиво-скептическим стилем межличностного поведения респондентов и опытом и наличием отношений дружбы в их жизни.

Люди, проявляющие на межличностном уровне независимо-доминирующий стиль поведения в большей мере ориентированы на отношения симпатии (уважения, восхищения и объединения с партнером на основе сходства), нежели на отношения любви (привязанности, заботы, интимности).

Библиография
1.
Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. – М., 1990.
2.
Московичи С. Машина, творящая богов. М, 1998. – 354 с.
3.
Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995. № 1. С. 3-18. № 2. С. 3-14.
4.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – СПб.: Питер, 2005.
5.
Розенова М.И. Неосознаваемые установки отношения родителей к детям: Монография / М.И. Розенова; Моск гос. гум. ун-т им. М.А. Шолохова. – Омск: Изд-во ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А. Столыпина, 2011. – 160 с.
6.
Розенова М.И. Образы любви в системе образа мира человека // Мир психологии. 2003. № 4. С. 105-116.
7.
Розенова М.И. Опыт психологического исследования представлений о любви на уровне обыденного сознания людей // Мир психологии. 2006, № 1. С. 241-254.
8.
Розенова М.И. Отношения любви в контексте образования и развития личности. Автореф. дисс. доктора пс. наук по специальности 19.00.07. – М., 2006.-59 с.
9.
Розенова М.И. Отношения любви в контексте образования и развития личности. Диссертация доктора психол. наук по специальности 19.00.07. – М., 2006. – 500 с.
10.
Розенова М.И. Отношения любви в контексте обыденного сознания, развития, обучения, воспитания и социализации личности (теоретическое и экспериментальное исследование проблемы): Монография / М.И. Розенова; Моск гос. ун-т печати. – М.: МГУП, 2006. – 528 с.
11.
Розенова М.И. Позитивная психология в России: проблемы терминологии и целей. // Вестник МГГУ. Серия Педагогика и психология. 2013. № 1. С. 87-96.
12.
Розенова М.И. Ценность любви в представлениях современных студентов // Высшее образование в России. 2006. № 6/06. С. 38-41.
13.
Розенова М.И. Семантика восприятия современной молодежью базовых отношений личности: психологические парадоксы. Текст. // М.И. Розенова. Психология и психотехника. 2013. № 6 (57). С. 536-545.
14.
Розин В.М. Проблема использования научных представлений в гуманитарной психотерапии // NB: Психология и психотехника. - 2013. - 3. - C. 214 - 248. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_627.html
References (transliterated)
1.
Artem'eva E.Yu. Psikhologiya sub''ektivnoi semantiki. – M., 1990.
2.
Moskovichi S. Mashina, tvoryashchaya bogov. M, 1998. – 354 s.
3.
Moskovichi S. Sotsial'noe predstavlenie: istoricheskii vzglyad // Psikhologicheskii zhurnal. 1995. № 1. S. 3-18. № 2. S. 3-14.
4.
Petrenko V.F. Osnovy psikhosemantiki. – SPb.: Piter, 2005.
5.
Rozenova M.I. Neosoznavaemye ustanovki otnosheniya roditelei k detyam: Monografiya / M.I. Rozenova; Mosk gos. gum. un-t im. M.A. Sholokhova. – Omsk: Izd-vo FGBOU VPO OmGAU im. P.A. Stolypina, 2011. – 160 s.
6.
Rozenova M.I. Obrazy lyubvi v sisteme obraza mira cheloveka // Mir psikhologii. 2003. № 4. S. 105-116.
7.
Rozenova M.I. Opyt psikhologicheskogo issledovaniya predstavlenii o lyubvi na urovne obydennogo soznaniya lyudei // Mir psikhologii. 2006, № 1. S. 241-254.
8.
Rozenova M.I. Otnosheniya lyubvi v kontekste obrazovaniya i razvitiya lichnosti. Avtoref. diss. doktora ps. nauk po spetsial'nosti 19.00.07. – M., 2006.-59 s.
9.
Rozenova M.I. Otnosheniya lyubvi v kontekste obrazovaniya i razvitiya lichnosti. Dissertatsiya doktora psikhol. nauk po spetsial'nosti 19.00.07. – M., 2006. – 500 s.
10.
Rozenova M.I. Otnosheniya lyubvi v kontekste obydennogo soznaniya, razvitiya, obucheniya, vospitaniya i sotsializatsii lichnosti (teoreticheskoe i eksperimental'noe issledovanie problemy): Monografiya / M.I. Rozenova; Mosk gos. un-t pechati. – M.: MGUP, 2006. – 528 s.
11.
Rozenova M.I. Pozitivnaya psikhologiya v Rossii: problemy terminologii i tselei. // Vestnik MGGU. Seriya Pedagogika i psikhologiya. 2013. № 1. S. 87-96.
12.
Rozenova M.I. Tsennost' lyubvi v predstavleniyakh sovremennykh studentov // Vysshee obrazovanie v Rossii. 2006. № 6/06. S. 38-41.
13.
Rozenova M.I. Semantika vospriyatiya sovremennoi molodezh'yu bazovykh otnoshenii lichnosti: psikhologicheskie paradoksy. Tekst. // M.I. Rozenova. Psikhologiya i psikhotekhnika. 2013. № 6 (57). S. 536-545.
14.
Rozin V.M. Problema ispol'zovaniya nauchnykh predstavlenii v gumanitarnoi psikhoterapii // NB: Psikhologiya i psikhotekhnika. - 2013. - 3. - C. 214 - 248. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_627.html
Ссылка на эту статью

Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также попробовать найти похожие статьи


Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"