|
ГЛАВНАЯ
> Вернуться к содержанию
Политика и Общество
Правильная ссылка на статью:
Е.А. Попов
Проблема интеграции знания в современной социологии образования
// Политика и Общество.
2011. № 9.
С. 88-92.
URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=53775
Е.А. Попов Проблема интеграции знания в современной социологии образования
Аннотация:
для современной социологии образования стоит в опрос о ее включенности в широкий контекст социогуманитарных исследований, представленных различными областями знания — антропологии, истории, психологии, философии и других. И если раньше социология образования была ориентирована на институциональные характеристики своего основного объекта исследования, то теперь важный смысл приобретают и онтологические его свойства. В качестве основного вывода рассматривается положение, согласно которому социология образования должна не только следовать «согласованности» теоретического и эмпирического исследовательских начал, но и выявить ценностно-нормативные трансформации в современном обществе, повлекшими необходимость изменения всей системы российского образования. Кроме того, акцентируется положение о недостаточности преимущественно социоцентричного взгляда социологии образования на окружающий мир. Главное состоит в том, что вектором развития социологической науки в целом и социологии образования в частности становится культуроцентричное направление, актуализирующее традиции, ценности, знания и значения, связанные с ментальностью носителей культуры. Полученные результаты могут найти свое применение в практике проведения социологических исследований прикладного характера с учетом специфики культуроориентированного знания. Этим и другим аспектам в статье уделяется особое внимание.
Ключевые слова:
социология, образование, менталитет, онтология, педагогика, знание, умение, система, ценности, нормы.
Abstract: Modern sociology of education raises a question about its involvement into a wider context of sociohumanitarian
researches conducted in various branches of knowledge such as anthropology, history, psychology,
philosophy and others. Previously, sociology of education was aimed at institutional characteristics of its
basic subject but today ontological characteristics become very important, too. The main conclusion is that
sociology of education must not only ‘coordinate’ theory and practice, but also define transformations of values
and norms in a modern society which eventually resulted in the need in changing the entire system of Russian
education. Moreover, it is empathized that the society-centered approach of sociology of education is not quite
enough for describing the surrounding world. The main point is that the vector of development of social studies
in general and sociology of education in particular is a culture-centered approach which actualizes traditions,
values and knowledge connected with the mentality of the culture carrier. The results of this study can be used
in practice of sociological researches based on the culture approach. This is one of the key aspects this article
is devoted to.
Keywords: sociology (social studies), education, mentality, ontology, pedagogy, knowledge, skills, system, values, norms.
Библиография
1. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. — М., 1996.
2. Бурдье П. Начала / Пер. с фр. — М., 1994.
3. Веряскина В.Л. Ценностно-нормативные источники концепции человеческого потенциала // Человек. — 2005. — № 2.
4. Динес В., Федотов А. Российская государственность в контексте модернизации // Власть. — 2010. — № 1.
5. Имакаев В.Р. Педагогическое знание // Философские науки. — 2005. — № 3.
6. Кемеров В.Е. Меняющаяся роль социальной философии и цивилизационные проекты // Вестник Рос. филос. общества. — 2005. — № 3.
7. Лапин Н.И. Функционально-ориентирующие кластеры базовых ценностей населения России и ее регионов // Социол. исследования. — 2010. — № 1.
8. Левин Г.Д. Три взгляда на природу теоретического и эмпирического знания // Вопросы философии. — 2011. — № 2.
9. Матвеева Н.А. Инерционность системы образования в России (теория, методология и опыт социологиче-ского исследования): монография. — Барнаул, — 2004.
10. Налимов В.В. Критика исторической эпохи: неизбежность смены культуры в ХХI веке // Вопросы фило-софии. — 1996. — № 11.
11. Плахов В.Д. Социология: эпистемы и эпистемология // Социол. исследования. — 2007. — № 11.
12. Татарова Г.Г. Методололическая травма социолога. К вопросу интеграции знания // Социол. исследования. — 2006. — № 9
References
1. Ben'yamin V. Proizvedenie iskusstva v epokhu ego tekhnicheskoy vosproizvodimosti. — M., 1996.
2. Burd'e P. Nachala / Per. s fr. — M., 1994.
3. Veryaskina V.L. Tsennostno-normativnye istochniki kontseptsii chelovecheskogo potentsiala // Chelovek. — 2005. — № 2.
4. Dines V., Fedotov A. Rossiyskaya gosudarstvennost' v kontekste modernizatsii // Vlast'. — 2010. — № 1.
5. Imakaev V.R. Pedagogicheskoe znanie // Filosofskie nauki. — 2005. — № 3.
6. Kemerov V.E. Menyayushchayasya rol' sotsial'noy filosofii i tsivilizatsionnye proekty // Vestnik Ros. filos. obshchestva. — 2005. — № 3.
7. Lapin N.I. Funktsional'no-orientiruyushchie klastery bazovykh tsennostey naseleniya Rossii i ee regionov // Sotsiol. issledovaniya. — 2010. — № 1.
8. Levin G.D. Tri vzglyada na prirodu teoreticheskogo i empiricheskogo znaniya // Voprosy filosofii. — 2011. — № 2.
9. Matveeva N.A. Inertsionnost' sistemy obrazovaniya v Rossii (teoriya, metodologiya i opyt sotsiologiche-skogo issledovaniya): monografiya. — Barnaul, — 2004.
10. Nalimov V.V. Kritika istoricheskoy epokhi: neizbezhnost' smeny kul'tury v KhKhI veke // Voprosy filo-sofii. — 1996. — № 11.
11. Plakhov V.D. Sotsiologiya: epistemy i epistemologiya // Sotsiol. issledovaniya. — 2007. — № 11.
12. Tatarova G.G. Metodololicheskaya travma sotsiologa. K voprosu integratsii znaniya // Sotsiol. issledovaniya. — 2006. — № 9
Ссылка на эту статью
Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также
попробовать найти похожие
статьи
|
|