Статья 'Взаимосвязь между социальной дезадаптацией, агрессивностью, чувством напряжения и самоэффективностью в группе студентов техникумов' - журнал 'Социодинамика' - NotaBene.ru
по
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редсовет > Редакция > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

Публикация за 72 часа - теперь это реальность!
При необходимости издательство предоставляет авторам услугу сверхсрочной полноценной публикации. Уже через 72 часа статья появляется в числе опубликованных на сайте издательства с DOI и номерами страниц.
По первому требованию предоставляем все подтверждающие публикацию документы!
ГЛАВНАЯ > Вернуться к содержанию
Социодинамика
Правильная ссылка на статью:

Взаимосвязь между социальной дезадаптацией, агрессивностью, чувством напряжения и самоэффективностью в группе студентов техникумов

Червинская-Якимюк Эва Фридериковна

кандидат социологических наук

адъюнкт, кафедра социологии, Институт философии и социологии

Польша, г. Kraków, ул. Podchorążych, 2

Chervinskaya-Yakimyuk Eva Friderikovna

PhD in Sociology

adjunct of the Department of Social Studies at Institute of Philosophy and Social Studies

Uniwersytet Pedagogiczny, Pol'sha, g. Kraków, ul. Podchorążych, 2

ewacz.up@gmail.com
Другие публикации этого автора
 

 

DOI:

10.7256/2409-7144.2015.6.15575

Дата направления статьи в редакцию:

12-06-2015


Дата публикации:

20-06-2015


Аннотация: В данной статье рассматривается вопрос о социальной дезадаптации молодежи, индивидуализации людей этой возрастной группы и ситуационных коррелятах. Размышления автора основываются на общей теории напряжения (general strain theory) Роберта Агнью. Главной целью данного эмпирического исследования является понять взаимосвязь между социальной дезадаптацией, чувством напряжения, агрессией и самоэффективностью в группе студентов техникумов. Ещё одной важной целью данной работы является проанализировать взаимосвязь между чувством напряжения, самоэффективностью и структурой агрессивности респондентов. Представленные исследования были проведены в марте 2013 года в Комплексе Строительных школ № 1 в Кракове в группе 70 учеников мужского пола. В работе был использован метод опроса исследуемых (surveys), а также метод self-report. В представленных исследованиях были использованы следующие документы (инструменты): Анкета Чувства Напряжения и Ограничивающих Факторов, Шкала cоциальной дезадаптации, Опросник aгрессивности А.Г. Басса и М. Перри (BPAQ), Шкала oбщей cамоэффективности (ШОСЕ) Р. Шварцера и М. Ерусалема. После проверки анкет (незаполненные полностью анкеты отбрасывались) были получены данные в количестве 57 мальчиков - студентов техникума. Полученные данные обрабатывались с помощью статистического пакета SPSS. С целью верификации выдвинутых гипотез был использован коэффициент корреляции Пирсона. Полученные результаты подтвердили большинство предполагаемых связей между компонентами.Таким образом, проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:• не замечено связи между общим чувством напряжения с его подвидами и повышением степени дезадаптации в поведении исследуемых (за исключением „oтрицательных жизненных событий”),• вместе с ростом уровня общей и физической агрессии и гнева усиливается степень дезадаптации в поведении исследуемых, • не замечено связи между самоэффективностью и дезадаптацией, • самые тесные связи замечены между физической агрессией, общей агрессией и социальной дезадаптацией,• все измерения напряжения (за исключением «отрицательных жизненных событий») вместе с его общим уровнем положительно коррелируют с отрицательными намерениями к людям, чувством обиды и несправедливости (враждебности), • самоэффективность положительно коррелирует с вербальной агрессией, • не замечено связи между общим уровнем напряжения с его подвидами и словесной и физической агрессией, • самые тесные связи касаются общего чувства напряжения, жизненных преград, напряжения, связанного с модой, одеждой, чувством физической непривлекательности, неуверенности в профессиональной роли с враждебностью.


Ключевые слова: общая теория напряжения, социальная дезадаптация, самоэффективность, агрессивность, молодежь, Роберт Агнью, агрессия, студенты техникумa, деморализация, общественно-демографическая характеристика

Abstract: This paper concerns social maladjustment youth and his personality and situational correlates. The paper refers to Robert Agnew’s general strain theory. According to Agnew, strain theory focuses on negative relationships with others: that is, relationships in with others do not treat the individual as he or she would like to be treated. The main objective of the empirical research is to understand the relationship between social maladjustment and the sense of strain, aggression, self-efficacy in the group of pupils. An additional goal is to analyze the relationship between the sense of strain, self-efficacy and the structure of the aggressiveness of the respondents. The study was conducted in March 2013. The hypotheses were tested on 57 pupils. The results confirmed most of the assumed relationships between variables.



Keywords:

aggresion, Robert Agnew, youth, aggressiveness, self-efficacy, social maladjustment, general strain theory, pupils, demoralization, socio-demographic characteristics

Введение

Некоторые исследователи, базируясь на польскую действительность и пытаясь понять причины преступного поведения и других расстройств в поведении молодежи - в том числе таких, которые касаются социальной дезадаптации и деморализации, - обращаются к общей теории напряжения Роберта Агнью [16, 10, 5, 6, 7, 8, 4, 17].

Теория Р. Aгню объясняет преступное поведение в контексте социальных отношений, которое опирается на отрицательные отношения с другими единицами общества. Автор утверждает, что напряжение – это состояние, являющееся результатом отрицательного отношения, влияния или связей, которые единица рассматривает, как наносящие ущерб ему, и которые она не желает иметь [1, с. 48].

Р. Агню выделяет три главные типы напряжения (так называемое давление, отрицательные отношения с другими людьми):

1. Напряжение как результат неудачи единицы в достижении положительных целей

- Напряжение как расхождение между стремлениями и ожиданиями, а также фактическими достижениями единицы

- Напряжение как несоответствие между ожидаемыми и реальными достижениями

Напряжение как расхождение между принципом справедливости и реальными достижениями

2. Напряжение как результат лишения положительно оценивающей стимуляции (отобрание или угроза единице отобрания стимулов, рассматриваемых как положительные)

3. Напряжение как результат презентации отрицательных стимулов.

Представленные три вида напряжения, в самом деле, накладываются друг на друга, что приводит к возникновению отрицательных эмоций, из которых ключевую роль играют: гнев, ярость, страх. Согласно мнению Агнью, отрицательные эмоции, особенно гнев и категория разочарования, относительная депривация и чувство обиды могут указывать на поведение, характеризующееся неприспособленностью, причем агрессивное и нарушающее закон. Будет ли реагировать личность на ощущаемое состояние напряжение активной преступной деятельностью, социальной дезадаптацией и деморализацией также зависит от так называемых факторов, ограничивающих решение проблемы преступным или непреступным способом как в индивидуальном, так и ситуативно-общественном видах.

Среди группы индивидуальных факторов Агню выделяет: интеллигентность, темперамент, самооценку, сопротивление трудным ситуациям, стратегию преодоления стресса, самоэффективность, атрибуцию причин неудач. Среди факторов окружающей среды автор, однако, отмечает уровень общественного контроля со стороны семьи, школы, сверстников, интенсивность контактов с извращёнными преступными элементами, уровень социальной поддержки.

Методологические основы исследований

Основной задачей эмпирического исследования является понять взаимосвязь между социальной дезадаптацией и чувством напряжения, агрессии и самоэффективности в группе студентов техникумов. Дополнительная цель исследования состоит в том, чтобы проанализировать взаимосвязь между чувством напряжения, самоэффективностьюи структурой агрессивности респондентов.

Были выдвинуты следующие исследовательские гипотезы:

  1. Существует зависимость между социальной дезадаптацией молодёжи и общим уровнем чувства напряжения с его подвидами;
  2. Существует отрицательная связь между социальной дезадаптацией молодёжи и самоэффективностью;
  3. Существует зависимость между социальной дезадаптацией молодёжи и общим уровнем агрессии с её отдельными подвидами;
  4. Существует зависимость между общим чувством напряжения с его подвидами и общим уровнем агрессии с её же подвидами;
  5. Существует отрицательная связь между самоэффективностьюи общим уровнем агрессии с её подвидами.

В представленных исследованиях были использованы следующие документы (инструменты): Анкета Чувства Напряжения и Ограничивающих Факторов, Шкала cоциальной дезадаптации, Опросник aгрессивности А.Г. Басса и М. Перри (BPAQ) 1992 года (Buss-Perry Aggression Questionnaire), а также Шкала oбщей cамоэффективности (ШОСЕ) Р. Шварцера и М. Ерусалема (GSES - Generalized Self-Efficacy Scale).

1. Анкета Ощущения Напряжения и Ограничивающих Факторов:

Ощущение Напряжения ( the Sense of Strain )

1) Отрицательные жизненные события ( Negative Life Events ) (пункты с указанием в жизни респондентов стрессов и травматических жизненных событий, например, серьезная болезнь, смерть близкого человека, развод родителей, потеря работы одним из родителей, и т.д.).

2) Препятствия в жизни ( Life Hassles ) (пункты, связанные с частыми или длительными конфликтами с важными для единицы личностями).

3) Конфликты между родителями ( Parental Fighting ) (пункты, касающиеся агрессии или насилия между родителями, с особым упором на физическое насилие).

4) Проблемы в ближайшем окружении ( Neighborhood Problems ) (пункты, включающие отсутствие чувства безопасности в ближайшем окружении, например, страх перед свободным передвижением в районе проживания в течение дня и ночи).

5) Напряжение связанное с модой ( Clothing Strain ) (пункты, рассматривающие отсутствие согласия со стороны родителей выбора определённого стиля одевания, прически, популярного в группе сверстников).

6) Физическая привлекательность ( Unpopular with Opposite Sex ; P hysical Unattractiveness ) (пункты, касающиеся убеждения о непривлекательном внешнем виде).

7) Физические способности (Low P hysical Fitness ) (пункты, которые касаются убеждения о личном неудовлетворительном физическом состоянии и неуспеваемости на уроках физического воспитания)

8) Неуверенность профессиональной роли ( Occupational Strain ) (пункты, включающие убеждение о будущих трудностях в поиске работы).

Анкета Чувства Напряжения и Ограничивающих Факторов составленная автором данной статьи в 2001 году на основе литературы по данному предмету [1, 2, с. 482-485]. Общая точность шкалы была измерена при помощи коэффициента альфа Кронбаха ( alfa Crombacha ) и выносит 0,9280. В данной статье представлены результаты, полученные после рассмотрения только лишь чувства напряжения. Респонденты давали ответы по 4-балльной шкале.

2. Шкала cоциальной дезадаптации

Следующим инструментом можно назвать анкету проявлений социальной дезадаптации, измеряемой выделенными показателями на основе литературы по данной теме [сравним: 12, 13, 14, 15] с использованием метода self report . Эти исследования направлены на определение типа, числа и частоты девиантных поведений, которые совершили респонденты, исходя из собственных заявлений. Шкала социальной дезадаптации состоит из 22 типа поведений, считающихся девиантными. Предполагаемые автором ответы являются одинаковыми почти для всех вопросов и отображают в некотором приближении увеличение данного типа поведения от никогда (нуль) до десяти и больше раз. В случае вопросов об употреблении алкоголя и наркотиков была введена временная цензура (напр., сколько раз в течение последнего года), предполагаемый ответ содержал следующие позиции: „никогда”, „несколько раз”, „1,2 раза в месяц”, „1,2 раза в неделю”, „чаще”. Коэффициент надёжности альфа Кромбаха ( α Cronbacha ) для шкалы социальной дезадаптации составляет 0,9262.

Проявления социальной дезадаптации: Пропуски лекций (касается школы, практики, работы), Совершение побега из дома, Конфликты в школе с преподавателями, Совершение членовредительства, Попытка суицида, Употребление алкоголя, напр., в последние несколько месяцев, Употребление наркотиков типа марихуана (травка), напр., в последние несколько месяцев, Употребление наркотиков типа ЛСД, амфетамин, героин, напр., в последние несколько месяцев, Продажа наркотиков типа марихуана (травка), Продажа наркотиков типа ЛСД, амфетамин, героин, Случайные сексуальные контакты, Совершение кражи, Участие в драке, Участие в избиении, Совершение актов вандализма, Ударить преподавателя, Ударить кого-то из родителей, Ударить кого-либо без конкретной причины, Преследование слабее физически коллег, Мучение животных, Пребывание в воспитательной колонии, Совершение других преступлений с применением агрессии и насилия.

3. Oпросник агрессивности А. Г. Басса и М. Перри

Oпросник агрессивности состоит из 29 пунктов и позволяет оценивать степень повышения общего уровня агрессии (общая агрессия), а также её увеличение, которое рассматривается в четырёх измерениях: физическая агрессия (использование физической силы против другого лица), вербальная агрессия (причинение словесных обид и вреда другим), гнев (физиологические реакции и аффективные компоненты), враждебность (отрицательное отношение к другим, чувство обиды и несправедливости) – [3, 9]. В исследовании использовалась польскоязычная версия разработанного А. Бассом и М. Перри опросника агрессивности, адаптированная и валидизированная Кирвиль.

4. Шкала oбщей cамоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема

Шкала GSES измеряет силу общего убеждения единицы об эффективной возможности справиться с трудными ситуациями и препятствиями. Шкала состоит из 20 утверждений (вопросов), при чем на каждый вопрос предоставлены 4 ответы по выбору, начиная с «не», который оценивается 1 пунктом, до «так», который оценивается 4 пунктами [11]. Польскую версию Шкалы oбщей cамоэффективности разработал проф. Зигфрид Ючиньски [11].

Исследования были проведены в марте 2013 года в случайно выбранном Комплексе Строительных школ № 1 в Кракове в группе 70 учеников мужского пола. Образец анкеты для исследований был разработан с учетом возраста, пола, наличия и готовности лиц к участию в исследованиях. Исследования носили анонимный характер, а участие в них было добровольным.

В работе был использован метод опроса исследуемых ( surveys ), а также метод self - report . После проверки анкет (незаполненные полностью анкеты отбрасывались) были получены данные в количестве 57 мальчиков - студентов техникума.

Полученные данные обрабатывались с помощью статистического пакета SPSS. С целью верификации выдвинутых гипотез был использован коэффициент корреляции Пирсона.

Презентация результатов исследований

Общественно-демографическая структура исследуемой группы

В анкете была одна рубрика, в которой дана общественно-демографическая характеристика исследуемой группы. В рубрике содержалась следующая информация: возраст, структура семьи, масштаб местности, где родились исследуемые (измеряемая количеством жителей), а также образование и профессиональная активность их родителей.

Полученные данные показывают, что возраст исследуемых лиц находился в диапазоне от 17 до 21 года (самое большое количество лиц относится к возрастной категории 17 и 18 лет.

В исследуемой группе обозначается преобладание лиц, который живут в городе с больше, чем 500 тысяч жителей (35 студентов) и деревни (18 студентов).

Анализируя структуру семьи исследуемых, было замечено, что в самом большом количестве представлены лица из полных семей (47 студентов), а затем из семей неполных (9 студентов).

В категории образования родителей исследуемых учеников доминирует профессиональное образование (отцы – 42, матери – 32), а также среднее (отцы – 14, матери – 19). Можно предположить, что определенно большее количество респондентов по происхождению из рабочих семей. Анализируя профессиональную активность их родителей, можно сказать, что самой многочисленной категорией является категория работающих лиц (oтцы – 48, матери – 46).

Связь между напряжением, агрессией, самоэффективностью и социальной дезадаптацией в группе студентов техникумов

В первую очередь следовало бы определить, возрастает ли вместе с повышением общего уровня напряжения и его видов неприспособленность в поведении исследуемых, уменьшается ли рост социальной неприспособленности вместе с возрастанием степени самоэффективности, а также существует ли связь между общим уровнем агрессии с её отдельными подвидами и социальной дезадаптацией среди студентов техникумов? (Гипотезы 1-3)

Данные помещены в представленной ниже таблице:

Таблица I. Связь между агрессией, чувством напряжения, самоэффективностью и социальной дезадаптацией в группе студентов техникумов

Переменные

Социальная дезадаптация

Общее Ощущение Напряжения

0,15

Отрицательные жизненные события

0,37**

Препятствия в жизни

0,09

Конфликты между родителями

0,03

Проблемы в ближайшем окружении

0,10

Напряжение связанное с модой

-0,14

Физическая привлекательность

-0,02

Физические способности

-0,19

Неуверенность профессиональной роли

-0,07

Самоэффективность

0,17

Физическая агрессивность

0,67**

Вербальная агрессивность

0,24

Гнев

0,42**

Враждебность

-0,01

Общая агрессивность

0,50**

*: p < 0,05; **: p < 0,01

Анализируя полученные результаты, оказалось, что:

  • высшему уровню oтрицательных жизненных событий соответствует средне высший уровень социальной дезадаптации исследуемых;
  • высшему уровню физической агрессии соответствует средне высший уровень социальной дезадаптации исследуемых;
  • высшему уровню гнева соответствует средне высший уровень социальной дезадаптации исследуемых;
  • высшему уровню общей агрессии соответствует средне высший уровень социальной дезадаптации исследуемых.

В связи с вышесказанным, можно констатировать, что гипотеза 3 получила подтверждение в пропорции показателей, в то время как гипотезы 1 и 2 не получили подтверждения.

Связь чувства напряжения и самоэффективности со структурой агрессивности в группе студентов техникумов

Дальнейший этап исследования касается выяснения того, существует ли в группе исследуемых связь между общим чувством напряжения с его видами, самоэффективностьюи общим уровнем агрессии с её отдельными подвидами? (Гипотезы 4, 5)

Данные иллюстрируются представленной ниже таблицей.

Taблица II. Связь между чувством напряжения, самоэффективностью и структурой агрессивности в группе студентов техникумов

Переменные

Физическая агрессивность

Вербальная агрессивность

Гнев

Враждебность

Общая агрессивность

ОбщееОщущение Напряжения

0,15

0,04

0,25

0,60**

0,38**

Отрицательные жизненные события

0,15

0,19

0,15

0,22

0,24

Препятствия в жизни

0,12

0,04

0,24

0,61**

0,37**

Конфликты между родителями

0,01

-0,08

0,07

0,36**

0,14

Проблемы в ближайшем окружении

0,00

0,03

0,06

0,38**

0,17

Напряжение, связанное с модой

0,08

0,01

0,13

0,61**

0,31*

Физическая привлекательность

0,00

-0,02

0,28*

0,64**

0,33*

Физические способности

-0,04

0,16

0,16

0,39**

,21

Неуверенность профессиональной роли

-0,05

-0,06

-0,05

0,48**

0,12

Самоэффективность

0,02

0,26*

0,10

-0,25

0,00

*: p < ,05; **: p < ,01

В свете полученных результатов, выяснилось, что:

  • высшему уровню общего чувства напряжения соответствует средне высший уровень враждебности, а также общей агрессии;
  • высшему уровню долгосрочных конфликтов с конкретными другими людьми (взрослыми, в том числе родителями и сверстниками) („Препятствия в жизни”) соответствует средне высший уровень враждебности и общей агрессии;
  • высшему уровню поведения, которое опирается на агрессию и насилие между родителями исследуемой личностью („Конфликты между родителями”), соответствует средне высший уровень враждебности;
  • высшему уровню напряжения, связанного с нехваткой чувства безопасности исследуемой единицы в самом близком окружении („Проблемы в окружении”), соответствует средне высший уровень враждебности;
  • высшему уровню напряжения, связанного с отсутствием позволения со стороны родителей делать свой выбор касательно стиля одежды, прически, которые считаются популярными и модными среди ровесников („Напряжение, связанное с модой”), соответствует средне высший уровень враждебности и общей агрессии;
  • высшему уровню напряжения, связанного с убеждением о собственной физической непривлекательности („Физическая непривлекательность”), соответствует средне высший уровень гнева, враждебности и общей агрессии;
  • высшему уровню напряжения, связанного с убеждением о слабых физических способностях („Физические способности”), соответствует средне высший уровень враждебности;
  • высшему уровню напряжения, связанного с убеждением о предстоящих трудностях, связанными с поисками работы („Неуверенность в профессиональной роли”), соответствует средне высший уровень враждебности;
  • высшему уровню самоэффективности соответствует средне высший уровень вербальной агрессии.

В связи с вышесказанным, можно прийти к заключению, что гипотеза 4 получила подтверждение только в контексте враждебности и oбщей агрессии, в то время гипотеза 5 не получила подтверждения.

Выводы

Таким образом, проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

  • не замечено связи между общим чувством напряжения с его подвидами и повышением степени дезадаптации в поведении исследуемых (за исключением „oтрицательных жизненных событий”),
  • вместе с ростом уровня общей и физической агрессии и гнева усиливается степень дезадаптации в поведении исследуемых,
  • не замечено связи между самоэффективностью и дезадаптацией,
  • самые тесные связи замечены между физической агрессией, общей агрессией и социальной дезадаптацией,
  • все измерения напряжения (за исключением «отрицательных жизненных событий») вместе с его общим уровнем положительно коррелируют с отрицательными намерениями к людям, чувством обиды и несправедливости (враждебности),
  • самоэффективность положительно коррелирует с вербальной агрессией,
  • не замечено связи между общим уровнем напряжения с его подвидами и словесной и физической агрессией,
  • самые тесные связи касаются общего чувства напряжения, жизненных преград, напряжения, связанного с модой, одеждой, чувством физической непривлекательности, неуверенности в профессиональной роли с враждебностью.

Что касается предложения дальнейших исследований представленной проблемы, то кажется уместным проанализировать существование зависимости между чувством напряжения, социальной дезадаптацией и личностными факторами. При чем следует сконцентрировать внимание на тех измерениях личности, значение которых для социального функционирования единицы подчеркивает когнитивная и гуманистическая психология: например, чувство контроли, согласованности ( the S ense of Coherence ) , смысла жизни, жизненного оптимизма, системы ценности, психической устойчивости ( resilience ) . Кроме того, можно проанализировать существование связи между чувством напряжения, агрессии, социальной дезадаптацией со стратегиями преодоления стресса и чувством социальной поддержки.

Библиография
1.
Agnew, R. Foundation for a general strain theory of crime and delinquency. Criminology. 1992, 30, 47-87.
2.
Agnew, R., White, R. H. An Empirical Test of General Strain Theory. Criminology. 1992, 30, 475-499.
3.
Buss, A.H., Perry M., The Aggression Questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 1992, 63, 452-459.
4.
Bylica, J. Harmonizując napięcie: nowe spojrzenie w profilaktyce uzależnień. Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, 2010.
5.
Czerwińska, E., Przestępczość młodzieży. Weryfikacja głównych tez ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew. Maszynopis pracy doktorskiej. Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 2004.
6.
Czerwińska-Jakimiuk, E. Przestępczość młodocianych. Interpretacja zjawiska w świetle ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew. Wydaw. Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków, 2011.
7.
Czerwińska-Jakimiuk, E. Przestępczość młodocianych w okresie transformacji społeczno-ustrojowej w Polsce : analiza zjawiska w świetle ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew, W: Identyfikacja i zarządzanie problemami społecznymi / pod red. Joanny Zameckiej. Warszawa: Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego, Prace Katedry Socjologii Norm, Dewiacji i Kontroli Społecznej, t. 12, 2011.
8.
Червиньска-Якимюк, Э. Общая теория напряжения Роберта Агню и её интерпретационные возможности по отношению к преступности среди молодёжи. "Психология и Психотехника" №5, 2013.
9.
Gierowski, J. K., Rumszewicz, S., Relationships between Psychological Gender and a Structure of Aggressiveness and Risk Factors of Violence in Juvenile Girls and Boys. Problems of Forensic Sciences, 2006, LXVIII, 378-393.
10.
Groth, J., Rozwój moralny a radzenie sobie ze stresem u nieletnich przestępców. Bogucki Wydaw. Naukowe, Poznań, 2003.
11.
Juczyński, Z. Poczucie własnej skuteczności – teoria i pomiar. ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS, FOLIA PSYCHOLOGICA 4, 2000. 11-24.
12.
Kossowska, A., Krawczyk, J., Rzeplińska, I. Zachowania dewiacyjne młodzieży w Warszawie w 1993 r. (badania typu self-report). Archiwum Kryminologii.1995, 21, 81-103.
13.
Siemaszko, A. Rozmiary i uwarunkowania zachowań dewiacyjnych uczniów szkół ponadpodstawowych z terenu Warszawy 1979-1980. Studia Kryminologiczne, Kryminalistyczne i Penitencjarne. 1983, 14, 103-124.
14.
Siemaszko, A. Metodologiczne problemy badań typu self–report. Archiwum Kryminologii. 1988, 15, 33-93.
15.
Stańdo–Kawecka, B. (2001). Rozmiary i struktura dewiacyjnych zachowań młodzieży. W: A. Gaberle (red.). Przestępczość i zachowania dewiacyjne dzieci i młodzieży w Krakowie. Kraków: Kantor Wydawniczy Zakamycze.
16.
Urban, B. Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży. Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego. Kraków, 2000.
17.
Urbanek, A., Doświadczanie napięć w relacji z ofiarą na podstawie wypowiedzi sprawców zabójstw. Oficyna Wydawnicza Atut-Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, Wrocław, 2010.
References (transliterated)
1.
Agnew, R. Foundation for a general strain theory of crime and delinquency. Criminology. 1992, 30, 47-87.
2.
Agnew, R., White, R. H. An Empirical Test of General Strain Theory. Criminology. 1992, 30, 475-499.
3.
Buss, A.H., Perry M., The Aggression Questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 1992, 63, 452-459.
4.
Bylica, J. Harmonizując napięcie: nowe spojrzenie w profilaktyce uzależnień. Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, 2010.
5.
Czerwińska, E., Przestępczość młodzieży. Weryfikacja głównych tez ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew. Maszynopis pracy doktorskiej. Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 2004.
6.
Czerwińska-Jakimiuk, E. Przestępczość młodocianych. Interpretacja zjawiska w świetle ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew. Wydaw. Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków, 2011.
7.
Czerwińska-Jakimiuk, E. Przestępczość młodocianych w okresie transformacji społeczno-ustrojowej w Polsce : analiza zjawiska w świetle ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew, W: Identyfikacja i zarządzanie problemami społecznymi / pod red. Joanny Zameckiej. Warszawa: Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego, Prace Katedry Socjologii Norm, Dewiacji i Kontroli Społecznej, t. 12, 2011.
8.
Chervin'ska-Yakimyuk, E. Obshchaya teoriya napryazheniya Roberta Agnyu i ee interpretatsionnye vozmozhnosti po otnosheniyu k prestupnosti sredi molodezhi. "Psikhologiya i Psikhotekhnika" №5, 2013.
9.
Gierowski, J. K., Rumszewicz, S., Relationships between Psychological Gender and a Structure of Aggressiveness and Risk Factors of Violence in Juvenile Girls and Boys. Problems of Forensic Sciences, 2006, LXVIII, 378-393.
10.
Groth, J., Rozwój moralny a radzenie sobie ze stresem u nieletnich przestępców. Bogucki Wydaw. Naukowe, Poznań, 2003.
11.
Juczyński, Z. Poczucie własnej skuteczności – teoria i pomiar. ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS, FOLIA PSYCHOLOGICA 4, 2000. 11-24.
12.
Kossowska, A., Krawczyk, J., Rzeplińska, I. Zachowania dewiacyjne młodzieży w Warszawie w 1993 r. (badania typu self-report). Archiwum Kryminologii.1995, 21, 81-103.
13.
Siemaszko, A. Rozmiary i uwarunkowania zachowań dewiacyjnych uczniów szkół ponadpodstawowych z terenu Warszawy 1979-1980. Studia Kryminologiczne, Kryminalistyczne i Penitencjarne. 1983, 14, 103-124.
14.
Siemaszko, A. Metodologiczne problemy badań typu self–report. Archiwum Kryminologii. 1988, 15, 33-93.
15.
Stańdo–Kawecka, B. (2001). Rozmiary i struktura dewiacyjnych zachowań młodzieży. W: A. Gaberle (red.). Przestępczość i zachowania dewiacyjne dzieci i młodzieży w Krakowie. Kraków: Kantor Wydawniczy Zakamycze.
16.
Urban, B. Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży. Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego. Kraków, 2000.
17.
Urbanek, A., Doświadczanie napięć w relacji z ofiarą na podstawie wypowiedzi sprawców zabójstw. Oficyna Wydawnicza Atut-Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, Wrocław, 2010.
Ссылка на эту статью

Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также попробовать найти похожие статьи


Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"