Современное образование - номер 4 за 2019 год
по
Современное образование
12+
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редакционный совет > Редколлегия > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Публикация за 72 часа: что это? > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

ГЛАВНАЯ > Журнал "Современное образование" > Содержание № 04, 2019
Выходные данные сетевого издания "Современное образование"
Номер подписан в печать: 06-01-2020
Учредитель: Даниленко Василий Иванович, w.danilenko@nbpublish.com
Издатель: ООО <НБ-Медиа>
Главный редактор: Спирова Эльвира Маратовна, доктор философских наук, elvira-spirova@mail.ru
ISSN: 2409-8736
Контактная информация:
Выпускающий редактор - Зубкова Светлана Вадимовна
E-mail: info@nbpublish.com
тел.+7 (966) 020-34-36
Почтовый адрес редакции: 115114, г. Москва, Павелецкая набережная, дом 6А, офис 211.
Библиотека журнала по адресу: http://www.nbpublish.com/library_tariffs.php

Содержание № 04, 2019
Образование
Мельников Ю.Б., Привалов С.М. - Внутреннее алгебраическое представление стратегии как средство организации обучения математической деятельности c. 1-14

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.31402

Аннотация: Объект исследования - процесс обучения математике. Предметом исследования является стратегия деятельности. Предложено и изучено внутреннее алгебраическое представление стратегии деятельности, рассматриваемой как механизм создания плана деятельности. Ранее Ю.Б. Мельниковым предложена интерпретация алгебраического подхода к моделированию как система из трех компонентов: 1) системы базовых моделей; 2) системы типовых преобразований и типовых комбинаций моделей; 3) механизма аппроксимирования, предназначенного для приближенного представления рассматриваемой модели в виде результата применения типовых преобразований и типовых комбинаций базовых моделей. Внутреннее алгебраическое представление стратегии отличается тем, что базовыми элементами являются компоненты стратегии, в отличие от внешнего представления, когда базовыми элементами являются другие стратегии. Исследование имеет теоретический характер, хотя некоторые его результаты уже внедрены в практику обучения в Уральском государственном экономическом университете. В качестве теоретической базы использована теория моделирования Ю.Б. Мельникова, основанная на формально-конструктивной трактовке модели. Научная новизна работы состоит, во-первых, в построении модели стратегии как механизма создания планов деятельности, во-вторых, в выделении постулатов деятельности, с помощью которых выделены типовые преобразования и типовые комбинации планов деятельности. Предложен внутренний алгебраический подход к представлению стратегии, где под алгебраическим представлением понимается система из трех компонентов: а) системы базовых элементов; б) системы типовых преобразований и типовых комбинаций элементов; в) механизма аппроксимирования, предназначенного для (вообще говоря, приближенного) представления стратегии в виде результата применения типовых преобразований и типовых комбинаций базовых элементов.
Развивающиеся педагогические технологии
Надыршин Т.М. - Проблемы антропологического исследования религии и образования c. 15-20

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.31075

Аннотация: В статье перечислены основные проблемы, находящиеся на стыке изучения двух развивающихся субдисциплин антропологической науки: антропологии образования и антропологии религии. Автором в работе перечислены такие проблемы как атеистическая и религиозная социализация детей в школе, связь конфессиональной самоидентификации с учебным процессом, религиозные меньшинства в школе, религиозные организации и школа, потребление и воспроизводство религиозных медиа, язык, место классовой культуры, религиозная грамотность и связь прикладной антропологии образования и религии. Каждая из указанных проблем нуждается в детализации и расшифровке, поэтому она будет включать детализацию и пример возможного исследования проблемы. Указанные выше проблемы и аспекты являются очень широкими, и по сути лишь попытками осмысления масштабного локуса взаимодействия антропологии образования и антропологии религии. Данная работа лишь обозначает контур будущих направлений разработок. Кроме того указанные направления могут быть использованы для составления программы исследования религии в стенах учебных заведений.
Образование
Егоров С.Ю. - Подходы и модели управления системами евангельского богословского образования в современной России c. 21-31

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.27602

Аннотация: Предметом исследования является практика управленческой деятельности в современных российских системах евангельского богословского образования. Правовые коллизии, существующие в российском законодательстве, а также совокупность исторически сложившихся конфессиональных подходов к управлению обусловливают ситуацию, при которой разрыв между нормативным описанием управленческих практик и непосредственной деятельностью в данной сфере становится весьма заметным. В связи с этим представляется актуальным изучение реализуемых на практике подходов и методов управления евангельскими образовательными системами в сравнении с их нормативным регулированием. Базовым подходом в исследовании является методология мягких систем Питера Чекленда, которая позволяет проводить реконструкцию нормативных ожиданий и реальных практик, их сравнение и сопоставление. Научная новизна данного исследования заключается в том, что впервые практика управления евангельским богословским образованием рассмотрена не фрагментарно, а в качестве сложно организованной системы. Опираясь на обширную источниковую базу, автор последовательно рассматривает различные аспекты управления образованием, начиная от российского законодательства и установлений религиозных организаций и заканчивая непосредственными проблемами, с которыми сталкиваются руководители и работники образовательных организаций. Полученные научные результаты представляют ценность как для улучшения практики управления в данной сфере, так и для оптимизации и развития законодательства Российской Федерации в части государственно-конфессиональных отношений.
Фаритов А.Т. - Методология изучения процесса формирования инженерной компетенции учащихся общеобразовательных учреждений c. 32-43

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.31213

Аннотация: Данная работа содержит результаты проведенного исследования, цель которого - изучение подходов к формированию инженерной компетенции учащихся общеобразовательных учреждений. В ходе исследования было сформировано исчерпывающее определение понятия «инженерная компетенция», изучены особенности подходов к ее формированию и выявлены принципы каждого описанного подхода, соответствующие особенностям формирования инженерной компетенции. Работа базируется на широкой базе уже имеющихся научных трудов, соответствующих теме исследования. В качестве объекта исследования выступает инженерная компетенция, в качестве предмета была определена совокупность научных подходов и соответствующих им принципов, наиболее эффективно способствующих ее формированию у учащихся общеобразовательного учреждения (7 – 9 классы). Представленные результаты получены посредством первичного содержательного контент-анализа тематической научной литературы, обобщения и структурирования собранной информации и последующего сравнительного анализа и индуктивного сведения особенностей изученных подходов в единую систему. Основные методы исследования представлены совокупностью общенаучных (описание, сравнение, обобщение, гипотетико-индуктивный метод, системный анализ) и частно-научных (описательный контент-анализ) методов. Научная новизна полученных результатов заключается в систематизации и оформлении понятия «инженерная компетенция учащихся», раскрытии содержания наиболее оптимальных подходов обучения с позиции формирования инженерной компетенции, а также выявлении соответствующих развитию проектно-исследовательской деятельности принципов обучения. В соответствии с результатами проведенного исследования, в работе обоснована целесообразность комплексного применения подходов (личностно-ориентированного, компетентностного, деятельностного и системного) к формированию инженерной компетенции учащихся среднеобразовательного учреждения.
Ценности и цели образования
Егоров С.Ю. - Развитие моделей и механизмов управления в современных системах евангельского богословского образования c. 44-54

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.27659

Аннотация: Предметом настоящего исследования является управленческая практика, существующая в российских системах евангельского богословского образования. Модели и механизмы управления в данной сфере развивались под влиянием мировых трендов в менеджменте, российских традиций управления образованием, вероучения и традиций евангельских церквей. В зависимости от внешних и внутренних условий развития духовных образовательных организаций их руководители применяли те или иные управленческие механизмы и модели, позволяющие им достигать организационные задачи, в том числе поддерживать осуществление образовательного процесса. Методология мягких систем, разработанная специалистами Ланкастерского Университета при активном участии Питера Чекленда, является основной в данной исследовательской работе. Применение этого системного подхода позволяет выявлять общие закономерности, несмотря на разрозненность доступных данных. Научная новизна исследования заключается в том, что управленческая практика представителей евангельских образовательных систем была рассмотрена с позиции прагматических установок и конкретных решений в сравнении с нормативными взглядами на соответствующую сферу. Значительный массив релевантных данных, проанализированных автором в рамках исследования, позволяет показать прямую аналогию подходов и принципов принятия решений в сфере богословского образования с практикой управления в ведущих мировых университетах и иных организациях.
Развивающиеся педагогические технологии
Фаритов А.Т. - К вопросу применения 3D-прототипирования во внеурочной деятельности учащихся c. 55-63

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.31593

Аннотация: Современные мировые стандарты требуют от государственной образовательной системы разработки принципов освоения основ проектно-исследовательской деятельности, в частности, обретения навыков 3D-прототипирования. На данный момент существует взаимосвязь между осознанием важности внедрения современных технологий в образовательный процесс и недостаточностью проведенных научных исследований по этой теме. Таким образом, предметом исследования данной статьи определены организационные условия, при которых внедрение технологии быстрого прототипирования в условиях внеурочной деятельности в рамках школы будет целесообразным и эффективным. Для решения поставленных задач и проверки исходных научных предположений был использован комплекс методов: теоретических (изучение и анализ литературы, системный анализ, классификация, аналогии, интегрирование, моделирование); эмпирических (изучение и обобщение педагогического опыта, анализ продуктов деятельности педагогов и учащихся, наблюдение, в том числе включенное, интервьюирование, анкетирование, тестирование, опытно-экспериментальная работа), качественную и количественную обработку результатов исследования. По итогам проведенного исследования определено содержание педагогического обеспечения процесса применения технологии 3D-прототипирования в общеобразовательный процесс во внеурочной деятельности. Обоснованы и экспериментально проверены внешние обстоятельства, влияющие на эффективность интегрирования 3D-технологий в образовательную среду школы.В результате проведенного исследования нами изучены особенности технологии быстрого прототипирования, а также возможности их использования в образовательном процессе.
Эффективность обучения
Фаритов А.Т. - Формирование инженерной компетенции учащихся общеобразовательных учреждений как педагогическая проблема c. 64-77

DOI:
10.25136/2409-8736.2019.4.30889

Аннотация: Актуальность исследования заявленной темы обусловлена тем, что на современном этапе человеческая цивилизация находится на качественно новой стадии своего развития. Влияние технологий неуклонно повышается. Соответственно, в связи с подобным положением дел актуализируется задача развития инженерного мышления как основополагающей характеристики современного человека. В деле преобразования окружающего мира именно инженерное мышление выступает как ведущий и наиболее значимый тип мыслительной деятельности человека. Данная разновидность мыслительных операций, свойственная человеку, воплощает в себе инновационную идею и новейшую технологию. Специалисты, обладающие инженерным мышлением, являются крайне востребованными в современном обществе. Они задействованы в конструкторских бюро, на наиболее современных производствах, в эффективно развивающихся организациях и т.д. Исследование проводилось с использованием комплекса методов: теоретических (теоретический анализ психолого-педагогической литературы, сравнительно-сопоставительный анализ существующих точек зрения, теоретическое обобщение), эмпирических (наблюдение, педагогический эксперимент, анализ продуктов инженерной деятельности учащихся, обобщение опыта). Переход к инновационной экономике актуализирует задачу всемерного развития и поддержки будущих инженерных кадров. В Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г. содержится указание на значимость «всемерного стимулирования инновационной активности молодежи». Развитие у учащихся научно-технического творчества, изобретательства, навыков конструирования и т.п. является одним из фундаментальных компонентов образовательной системы в условиях перехода отечественной экономики к инновационному типу.
Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"