Статья 'Личность сотрудника органов внутренних дел – патриота и ее научно-педагогическая интерпретация ' - журнал 'Полицейская деятельность' - NotaBene.ru
по
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > Требования к статьям > Политика издания > Порядок рецензирования статей > Редакционный совет и редакционная коллегия > Ретракция статей > Этические принципы > О журнале > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала
ГЛАВНАЯ > Вернуться к содержанию
Полицейская деятельность
Правильная ссылка на статью:

Личность сотрудника органов внутренних дел – патриота и ее научно-педагогическая интерпретация

Мангасарова Людмила Анатольевна

магистр, кафедра психологии, педагогики и организации работы с кадрами, Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации

125130, Россия, г. Москва, пер. 5-Й новоподмосковный, 1, кв. 1504

Mangasarova Lyudmila Anatolevna

Mgr. at the Department of Psychology, Pedagogics and Personnel Management of the Academy of Management of the Ministry of Internal Affairs of Russia

125130, Russia, g. Moscow, per. 5-I novopodmoskovnyi, 1, kv. 1504

lumima@mail.ru
Другие публикации этого автора
 

 

DOI:

10.7256/2454-0692.2022.6.39363

EDN:

VVBRDT

Дата направления статьи в редакцию:

10-12-2022


Дата публикации:

30-12-2022


Аннотация: В статье описаны три этапа исследования научно-педагогической сущности патриотизма как интегративного качества личности сотрудника органов внутренних дел: теоретический анализ работ отечественных ученых; эмпирическое исследование мнений фокус-группы; системное моделирование цели патриотического воспитания. В статье представлено моделирование цели патриотического воспитания сотрудника ОВД как системы, включающей гражданственность, профессионализм, культурно-духовные и социально-нравственные качества. Анализ результатов исследования свидетельствует о необходимости диагностики и формирования в личностно-развивающей профессиональной среде неотъемлемых качеств личности сотрудника органов внутренних дел – патриота, характеризующих высший уровень ее развития в проявлении активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Объектом исследования является личность сотрудника органов внутренних дел как патриота. Цель исследования: всестороннее изучение и научно-педагогическая интерпретации личности сотрудника органов внутренних дел как патриота. В исследовании применялись метод опроса и метод мозгового штурма «Патриотизм в современном понимании», включающий в себя три этапа («Постановка проблемы», «Генерация идей», «Систематизации и улучшения идей»), позволившие выявить наиболее эффективные качества, характеризующие личность патриота – сотрудника органов внутренних дел: преданность и любовь к Родине; защита и уважение к Отечеству; долг, честь; мудрость и осознанность; честность, справедливость и добросовестность; принципиальность и ответственность; вера и самопожертвование; активная гражданская позиция; гордость за свою страну.


Ключевые слова:

личность, патриот, патриотическое воспитание, гражданственность, нравственность, профессионализм, мозговой штурм, самоопределение, самореализация, личностно-развивающая среда

Abstract: The article describes three stages of the research of the scientific and pedagogical essence of patriotism as an integrative quality of the personality of an employee of the internal affairs bodies: theoretical analysis of the works of domestic scientists; empirical research of the opinions of the focus group; system modeling of the purpose of patriotic education. The article presents the modeling of the purpose of patriotic education of an employee of the Department of Internal Affairs as a system that includes citizenship, professionalism, cultural, spiritual and socio-moral qualities. The analysis of the results of the study indicates the need for diagnosis and formation in the personal-developing professional environment of the inherent qualities of the personality of the police officer – patriot, characterizing the highest level of its development in the manifestation of active self-realization for the benefit of the Fatherland. The object of the study is the personality of an employee of the internal affairs bodies as a patriot. The purpose of the study: a comprehensive study and scientific and pedagogical interpretation of the personality of an employee


Keywords:

personality, patriot, patriotic education, citizenship, morality, professionalism, brainstorming, self-determination, self-realization, personal development environment

Востребованность в настоящее время проявлений гражданами России, в том числе сотрудниками органов внутренних дел, патриотизма актуализирует проблему «личность и патриотизм», побуждает искать современные пути ее решения, обусловливает необходимость раскрытия сущностных характеристик личности сотрудника органов внутренних дел – патриота. С целью изучения и научно-педагогической интерпретации личностных свойств сотрудника органов внутренних дел как патриота нами организовано и проведено теоретико-эмпирическое исследование в несколько этапов:

1) первый этап – теоретический – теоретический анализ педагогических работ отечественных ученых по проблеме исследования;

2) второй этап – эмпирический – проведение эмпирического исследования и компьютерно-статистическая обработка полученных результатов;

3) третий этап – обобщающий – разработка теоретической модели и определение значимых личностных характеристик сотрудника органов внутренних дел – патриота.

Теоретический анализ работ отечественных ученых по проблеме исследования показал, что в педагогических концепциях патриотического воспитания встречаются различные толкования понятия «патриотизм». Так, в Педагогическом энциклопедическом словаре патриотизм трактуется как «любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде» [16]. В трудах В. А. Сухомлинского [12;13], А. С. Макаренко [8], В. Я. Стоюнина [10], К. Д. Ушинского [14; 15] патриотизм интерпретировался как средство сохранения культурных традиций и исторического наследия России. Основным качеством личности патриота они считали гражданственность, то есть «нравственное качество личности, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом; разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и уважение законов страны» [4].

В своей книге «Родина в сердце» В. А. Сухомлинский отмечает, что «чувство любви к Родине – одно из самых глубоких и сложных чувств человека, в котором органически сочетаются, сливаются любовь к своему народу, к родной природе, к родному селу и городу с горячим стремлением отдать свои силы во имя великих идеалов» [12]. Сухомлинский связывает патриотизм с чувством долга перед обществом, чувством личной ответственности: «Чувство долга – голос совести, это глубоко личное отношение человека к своему обществу, народу» [13].

А. С. Макаренко первостепенной задачей педагогов считал воспитание у молодежи умений и навыков жить интересами народа, так как жизненная сфера проявления патриотизма объемна и часто не ограничивается героизмом. Он указывал на то, что «патриотизм проявляется не только в героических поступках; от настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная». То есть основным критерием патриотических убеждений А. С. Макаренко видел общественный труд. Он писал: «Воспитать советского патриота – значит воспитать всесторонне развитую личность, активно и сознательно борющуюся за укрепление могущества Родины» [7].

К. Д. Ушинский отмечал глубокий воспитательный потенциал патриотизма: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [15].

По мнению С. Л. Рубинштейна [9], суть личности не в свободе от социальных ценностей, а в способности занять позицию по отношению к ним. В связи с тем, что утверждение социальных и культурных ценностей для личности – единственный путь к ее самореализации в обществе, личность сотрудника органов внутренних дел заинтересована не только в индивидуальном профессиональном становлении, но и в развитии социума и его ценностей. Социальная активность сотрудника ОВД проявляется в той среде, где он живет и действует – государстве, обществе, Родине. Патриотизм может быть интерпретирован как нравственная позиция, выражающаяся в любви к Родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, отстаивании интересов страны даже ценой собственной жизни.

Анализируя научные взгляды В. В. Серикова [11], можно сделать вывод, что к основным качествам личности патриота он относит не только гражданственность, но и профессионализм, культурно-духовные и социально-нравственные качества. Под культурно-духовными качествами патриота понимается совокупность качеств личности, ориентированной на поиск нравственных абсолютов, обладающей непреходящими человеческими ценностями, проявляющей творчество, а также следующей нормам нравственности, этики, эстетической культуры, освоившей систему знаний и мировоззренческих идей, присущих конкретному культурно-историческому сообществу или человечеству в целом [1, 4]. Социально-нравственные качества патриота представляют собой совокупность сформированных социально значимых качеств личности, представленных в гуманистических ценностях доброты, должного, справедливости, порядочности, сочувствия, выраженных в повседневных поступках человека в обществе и ориентированных на действия во благо окружаю­щих [1, 4].

По мнению В. В. Серикова, патриотизм выражается в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желание отдать свои силы для ее ликвидации и благополучия Отечества, а чувство патриотизма выражает принадлежность человека к той или иной культуре, без чего он не может состояться как личность. Исследователь отмечает, что «патриотизм есть духовная сфера человека, которая предполагает выход за пределы индивидуального в социальное, приобщение к высшим ценностям. Патриотизм – универсальная форма ответственности, и тем самым – критерий личностного развития» [11]. Можно сделать вывод, что патриотизм как проявление духовности является «продуктом индивидуального самоопределения человека» [11], потому он меньше всего откликается на массовые и коллективные формы воспитания, на контроль воспитанника. В связи с этим становление сотрудника ОВД как патриота требует создания особых условий личностно-развивающей образовательной среды.

Формирование патриотизма у сотрудников ОВД так же, как и любых других субъектов, в большей мере относится к начальным стадиям социализации человека, когда формируется первоначальный образ мира – окружения, традиций, культуры. Со временем патриотическое чувство, отраженное в исходном образе социокультурной среды, трансформируется в убеждение, когда в ходе выполнения служебных обязанностей сотрудник полиции проявляет сознательность, заинтересованность в принесении пользы Родине, применяет разные варианты решения профессиональных задач. У сотрудника ОВД происходит «восхождение от образа малой Родины, ближайшего родственного и дружественного окружения к целостному субъективному «собирательному» образу Отечества, в котором собственное благополучие неотрывно от блага Родины» [11]. В. В. Сериков также отмечет, что объективное историческое пространство и время Отечества трансформируются в субъективное время и пространство личности, в события ее собственной жизни [11]. Патриотизм сотрудника проявляется в осознании незаменимости Родины и побуждает к выполнению профессионального долга, культурному и творческому развитию личности.

Не менее важной чертой личности сотрудника органов внутренних дел как патриота выступает его духовная культура, воспитанность, выражающаяся в постоянном присутствии «самообразующего начала», представленная в форме переживаний, ношение в себе «собственного эталона – Я-возможное, Я-должное» [11]. В. В. Сериков отмечает, что патриотическое воспитание направлено на становление гражданина Отечества вообще, а не носителя какой-то идеологической программы. Осваиваемая при этом нравственная норма – любовь к Родине – не инструкция, а некий жизненный принцип, рассчитанный на творческое применение. Эта норма, которая вырабатывается самим сотрудником, становясь его собственной жизненной нормой, внутренним стандартом жизни [11].

Для воспитания патриотизма необходимо создать для сотрудника ОВД диалогическую среду, насыщенную активной творческой деятельностью; ситуации переживания, привести его к нравственным выводам, побудить к принятию культурных ценностей Отечества. Личность сотрудника ОВД как патриота можно считать сформированной в случае, если он воплощает желаемые качества в своих поступках [11]. В. В. Сериков отмечает, что представления о патриотизме отличаются многообразием концепций, полагает, что их столько же, сколько воспитателей. Патриотизм, по его мнению, формируется окружением, педагогами, их пониманием значимости отечественного, способами актуализации патриотического опыта [11].

И. А. Кушнаренко и А. Х. Курашинова к основным качествам личности сотрудника ОВД как патриота относят гражданственность, профессионализм и социально-нравственные качества. По мнению И. А. Кушнаренко, в процессе формирования нравственно-патриотической направленности личности сотрудника ОВД, осуществляемом в форме обсуждения и самооценки, необходимо актуализировать ответственность, свободу, честь и долг, уважение себя и других, а также чувство собственного достоинства, обеспечивать знание правовых норм и выполнение служебных обязанностей» [5]. А. Х. Курашинова рассматривает патриота – сотрудника ОВД – как эффективного, деятельного и компетентного профессионала с развитыми личностными и моральными качествами, социальной и гражданской позицией; человека благородного с чувством национальной гордости, действующего на основании совести, долга и гражданской ответственности. Сотрудник, обладающий чувством патриотизма, должен быть справедлив, неподкупен, успешен в профессиональной деятельности, с уважением относиться к национальной символике [2].

Эффективная система патриотического воспитания сотрудников ОВД способна формировать их верность Присяге, честное и добросовестное служение Отечеству и Закону, готовность достойно выполнять оперативно-служебные задачи [3]. По мнению Г. П. Лебедева патриотическое воспитание сотрудников ОВД направлено на формирование и развитие личности, обладающей чувством национального достоинства, способной успешно выполнять гражданские и профессиональные обязанности в мирное и военное время [6].

На основании теоретического анализа работ отечественных ученых можно выделить четыре группы основных качеств личности сотрудника ОВД – патриота: гражданственность, профессионализм, культурно-духовные и социально-нравственные качества. С целью подтверждения результатов теоретического анализа нами было проведено эмпирическое исследование на базе Академии управления Министерства внутренних дел Российской Федерации с фокус-группой из 95 аттестованных сотрудников: 86 адъюнктов Академии управления МВД России, 3 курсантов Барнаульского юридического института МВД России, 3 курсантов Нижегородской академии МВД России и 3 курсантов Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. Среди респондентов было 63 мужчины и 32 женщины разной возрастной принадлежности (средний возраст 28 лет). Исследование проводилось в режиме реального времени с использованием современной информационно-коммуникационной мультимедиа технологии – онлайн-конструктора «Wooclap», позволявшего незамедлительно в ходе онлайн-трансляции наблюдать процесс систематизации результатов. В исследовании использовались метод мозгового штурма и метод опроса. Мозговой штурм «Патриотизм в современном понимании» представлял собой метод оперативного обсуждения проблем, основанный на стимулировании креативности участников, предлагающих как можно больше вариантов решений, и включал в себя три фазы.

Первая фазамозгового штурма была посвящена постановке проблемы. Респонденты посредством офлайн и онлайн голосования осуществляли выбор наиболее актуальной проблемы для обсуждения. Из двух тем, представленных на выбор: «Личность патриота: основные качества» и «Цифровая среда развития патриотизма» 85 респондентов выбрали проблему определения основных качеств личности патриота, 10 респондентов выразили желание обсудить вопрос «Какие цифровые возможности (сервисы, приложения, ИКТ-инструменты) следует предусмотреть для формирования цифровой среды развития патриотизма?». Таким образом, решением большинства респондентов для дальнейшего обсуждения была определена проблема «Личность патриота: основные качества» с постановкой открытого вопроса: «Назовите основные качества, характеризующие личность патриота?».

Вторая фаза «Генерация идей»определялась рядом условий: в онлайн формате каждому респонденту предоставлялась возможность дать только один (наиболее подходящий) ответ с использованием краткой формулировки (до 30 символов). В режиме реального времени фиксировались все идеи, которые не подвергались критике и оценке. Каждый из 95 респондентов в онлайн-формате направил наименование одного из основных качеств, характеризующих личность патриота. На экран выводились все выбранные респондентами качества, которые группировались по цвету и размеру в порядке нарастания полученных ответов.

На третьей фазе мозгового штурма «Систематизации и улучшения идей» каждый респондент в онлайн-режиме выбирал понравившиеся ответы других респондентов, представленных на экране и характеризующих патриота – сотрудника ОВД. Все ответы в режиме реального времени сортировались и в порядке нарастания количества получаемых ответов формировались в «графическое облако» основных качеств, характеризующих личность патриота – сотрудника ОВД (рис. 1).

Рисунок 1. Основные качеств, характеризующие личность сотрудника ОВД – патриота.

Проведение мозгового штурма «Патриотизм в современном понимании» позволило:

- узнать мнение респондентов о необходимости и актуальности обсуждения проблемы содержания основных качеств личности патриота;

- определить основные качества, характеризующие личность патриота, а именно: преданность, верность и любовь к Родине; долг, честь и защита Отечества; уважение и благодарность к своему роду; гордость за свою страну; честность, справедливость и добросовестность; мудрость и осознанность; принципиальность и ответственность; вера и самопожертвование; активная гражданская позиция и доверие к власти;

- выявить наиболее важные качества, характеризующие личность патриота – сотрудника ОВД: преданность и любовь к Родине; защита и уважение к Отечеству; долг, честь; мудрость и осознанность; честность, справедливость и добросовестность; принципиальность и ответственность; вера и самопожертвование; активная гражданская позиция; гордость за свою страну.

На основании полученных в эмпирическом исследовании результатов можно сделать вывод, что к основным качеством личности патриота участники мозгового штурма вслед за учеными отнесли гражданственность, социально-нравственные и культурно-духовные качества. При этом профессионализм как неотъемлемая черта личности сотрудника органов внутренних дел как патриота респондентами отмечена не была.

Обобщая результаты проведенного анализа, можно сделать следующий вывод: личность сотрудника органов внутренних дел как патриота формируется в процессе его ценностного самоопределения, создания собственного эталона – «Я-возможное, Я-должное», свободного выбора наиболее значимых, непреходящих ценностей благополучия общества и государства. Патриотизм характеризует высший уровень развития личности и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

Основными результатами комплексного теоретико-практического исследования для нас стали: а) выявление основных качеств личности сотрудника органов внутренних дел – патриота, сформированность которых необходимо диагностировать в педагогическом процессе патриотического воспитания; б) определение основного средства такого воспитания – образовательной среды, условия которой позволяют формировать рефлексивно-творческий опыт личности.

Подводя итог проведенной научно-исследовательской работе, отметим, что неотъемлемыми качествами личности сотрудника ОВД – патриота являются:

1) гражданственность (преданность, верность и любовь к Родине; долг, честь и защита Отечества; гражданская ответственность; уважение и благодарность к своему роду и Отечеству; гордость за свою страну; активная гражданская позиция и доверие к власти; чувство национального достоинства; национальная гордость; уважение к национальной символике; осознание незаменимости Родины; отстаивание интересов страны);

2) профессионализм (верность Присяге, честное и добросовестное служение Закону; готовность достойно и успешно выполнять оперативно-служебные задачи; эффективность, компетентность; неподкупность; знание права; личная ответственность);

3) культурно-духовные качества (духовная культура; вера; воспитанность; творческое развитие; знание исторического прошлого и настоящего страны, родного языка и литературы; соблюдение культурных традиций);

4) социально-нравственные качества (честность, справедливость и добросовестность; мудрость и осознанность; принципиальность и ответственность; самопожертвование; благородство; уважение себя и других; чувство собственного достоинства; свобода; общественный труд; социальная активность; критическое отношение к социальной несправедливости и ее ликвидация).

Библиография
1. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Боло-тов, Л. С. Глебова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
2. Дадова З. И., Курашинова А. Х. Патриотизм как фактор эффективной деятельности сотрудника ОВД // Образование и право. – 2022. – №3. – С.44 – 52.
3. Кикотя В. Я. Воспитательная работа с личным составом в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации: Учебник / Под общ. ред. докт. педаг. наук, докт. юрид. наук, проф. В. Я. Кикотя. – М.: ЦОКР МВД РФ, 2009. – 480 с.
4. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ.высш. и сред.пд.учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.
5. Кушнаренко И. А., Панкратова Е. П. Формирование нравственно-патриотической направленности личности курсантов образовательных организаций МВД России в процессе воспитательной деятельности педагога-куратора // Вестник экономической безопасности. – 2019. – № 3. – С. 123 – 131.
6. Лебедев Г. П. Патриотическое воспитание сотрудников органов внутренних дел: метод. рекомендации / Г. П. Лебедев; МВД России, Всерос. ин-т повышения квалификации работников МВД России. – Домодедово: ВИПК МВД России, 2004. – 16 с.
7. Макаренко А. С. Доклад в педагогическом училище / А. С. Макаренко // Сочинения. – М.: АПН РСФСР, 1951. – Т. 5. – С. 407– 419.
8. Макаренко А. С. Коммунистическая этика и воспитание. Избр. произвед. в 3 т. – Т.3. – Общие проблемы педагогики. – К.: Рад.школа, 1984. – 353 с.
9. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубенштейн. – М.: Педагогика, 1973. – С. 95.
10. Стоюнин В. Я. О преподавании русской литературы / В. Я. Стоюнин. – СПб, 1898. – С. 415.
11. Сериков В. В. Патриотическая позиция как вид личностного опыта: условия становления // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Педагогические науки. Филологические науки. Исторические науки. – 2015. – № 3 (98). – С. 22 – 26.
12. Сухомлинский В. А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Избр. произв. в 5–и т. Т.1 – Киев, 1979. – 221 с.
13. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Избр. произв. в 5–и т. Т.3. – Киев: Радянська школа. – 1980. – 301 с.
14. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. – М.: Учпедгиз, 1950. – Т. 10. – 668 с.
15. Ушинский К. Д. О народности в общественном воспитании / К. Д. Ушинский. – Собрание соч. т.2 М.: Педагогика, 1998. – С. 78.
16. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В. В. Давыдов. – СПб, 2005. – 668 с.
References
1. Bim-Bad B. M. Pedagogical encyclopedic dictionary / Gl. ed. B. M. Bim-Bad; Editorial board: M. M. Bezrukikh, V. A. Bolotov, L. S. Glebova. – M.: Great Russian Encyclopedia, 2003. – 528 p.
2. Dadova Z. I., Kurashinova A. H. Patriotism as a factor of effective activity of an employee of the Department of Internal Affairs // Education and Law. – 2022. – No.
3. – pp.44 – 52. 3. Kikotya V. Ya. Educational work with personnel in the system of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation: Textbook / Under the general ed. doct. pedagogical sciences, doct. jurid. Sciences, prof. V. Ya. Kikotya. – M.: TSOKR of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, 2009. – 480 p.
4. Kojaspirova G. M., Kojaspirov A. Yu. Pedagogical dictionary: For students of higher education. and sred.pd.studies. institutions. – M.: Publishing Center "Academy", 2000. – 176 p .
5. Kushnarenko I. A., Pankratova E. P. Formation of the moral and patriotic orientation of the personality of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia in the process of educational activity of the teacher-curator // Bulletin of Economic Security. – 2019. – No. 3. – pp. 123 – 131.
6. Lebedev G. P. Patriotic education of employees of internal affairs bodies: method. recommendations / G. P. Lebedev; The Ministry of Internal Affairs of Russia, Vsros. institute for advanced training of employees of the Ministry of Internal Affairs of Russia. – Domodedovo: VIPK of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2004. – 16 p .
7. Makarenko A. S. Report at the pedagogical college / A. S. Makarenko // Works. – M.: APN RSFSR, 1951. – Vol. 5. – P. 407– 419.
8. Makarenko A. S. Communist ethics and education. Selected works. in 3 vols. – Vol.3. – General problems of pedagogy. – K.: Rad.school, 1984. – 353 p.
9. Rubinstein S. L. Problems of general psychology / S. L. Rubenstein. – M.: Pedagogika, 1973. – P. 95.
10. Stoyunin V. Ya. On teaching Russian literature / V. Ya. Stoyunin. – St. Petersburg, 1898. – p. 415.
11. Serikov V. V. Patriotic position as a type of personal experience: conditions of formation // Proceedings of the Volgograd State Pedagogical University. Pedagogical sciences. Philological sciences. Historical sciences. – 2015. – № 3 (98). – Pp. 22-26.
12. Sukhomlinsky V. A. Problems of education of a comprehensively developed personality. Elected proc. in 5–and t. t.1 – Kiev, 1979. – 221 p.
13. Sukhomlinsky V. A. I give my heart to children. Elected. proc. in 5–and t. t.3. – Kiev: Radyansk school. – 1980. – 301 p.
14. Ushinsky K. D. Collected works. – M.: Uchpedgiz, 1950. – Vol. 10. – 668 p.
15. Ushinsky K. D. About nationality in public education / K. D. Ushinsky. – Collection of Op. vol. 2 M.: Pedagogy, 1998. – p. 78.
16. Russian Pedagogical Encyclopedia: In 2 vols. / Gl. ed. V. V. Davydov. – St. Petersburg, 2005. – 668 p

Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Рецензия
на статью «Личность сотрудника органов внутренних дел – патриота и ее научно-педагогическая интерпретация»
Актуальность темы исследования и ее соответствие специализации журнала «Полицейская деятельность» не вызывает сомнение в связи с современными тенденциями социального развития, которые определяют приоритеты патриотического воспитания современной молодежи.
Предметом исследования является воспитательный потенциал патриотизма сотрудника органов внутренних дел.

В качестве проблемного поля исследования представлен анализ таких категорий как «патриотизм», «патриотическое воспитание», «культурные традиции», «историческое наследие», «долг», «ответственность», «патриотические убеждения», «качества личности патриота», «духовная культура», «гражданственность» и пр.
Выявлены и подробно проанализированы результаты изучения системы патриотического воспитания сотрудников органов внутренних дел
Достоинством работы являются ключевые, сквозные ведущие идеи изучения группы основных качеств личности сотрудника ОВД – патриота: гражданственность, профессионализм, культурно-духовные и социально-нравственные качества.

Интерес представляет проектирование и апробация экспериментального исследования на базе Академии управления Министерства внутренних дел Российской Федерации с фокус-группой из 95 аттестованных сотрудников.
Представлено подробное пошаговое описание этапов и результатов применения различных техник исследования, применения метода мозгового штурма и метода опроса, офлайн и онлайн голосования для выбор наиболее актуальной проблемы для обсуждения.
Методология рецензируемой работы построена на основе сравнительно-сопоставительного подхода. В статье применены такие методы исследования как сравнительный, структурный, функциональный, семантический анализ, синтез полученных результатов, аналогия и сравнение, дедукция, проектирование, опрос респондентов.
В статье достаточно детально реализованы систематизация и обобщение литературных данных, связанных с гражданско-патриотическим воспитанием на основе сравнительно-сопоставительного обзора 66 литературных источников. Теоретической основой исследования выступает опыт воспитательной работы Макаренко А.С., Серикова В.В., Сухомлинского В.А., Ушинского К.Д. и др.
Статья обладает научной новизной, связанной с проектированием и реализацией исследования качеств личности сотрудника органов внутренних дел:
- использование современной информационно-коммуникационной мультимедиа технологии – онлайн-конструктора «Wooclap», позволявшего незамедлительно в ходе онлайн-трансляции наблюдать процесс систематизации результатов;
- разработка и апробация этапов исследования (фаза мозгового штурма для постановки проблемы, фаза «Генерация идей», фазе мозгового штурма «Систематизации и улучшения идей»);
- выявлены наиболее важные качества, характеризующие личность патриота – сотрудника ОВД: преданность и любовь к Родине; защита и уважение к Отечеству; долг, честь; мудрость и осознанность; честность, справедливость и добросовестность; принципиальность и ответственность; вера и самопожертвование; активная гражданская позиция; гордость за свою страну;
- доказано, что личность сотрудника органов внутренних дел как патриота формируется в процессе его ценностного самоопределения, создания собственного эталона, свободного выбора значимых ценностей благополучия общества и государства.
Структура статьи соответствует требованиям к научным публикациям. Представлен подробный качественный и количественных анализ полученных результатов исследования патриотизма как высшего уровня развития личности в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.
Содержание статьи, в котором рассматривается выявление основных качеств личности сотрудника органов внутренних дел – патриота, сформированность которых необходимо диагностировать в педагогическом процессе патриотического воспитания; а также определены основные средства такого воспитания – образовательной среды, условия которой позволяют формировать рефлексивно-творческий опыт личности, соответствует ее названию.
Стиль изложения материала соответствует требованиям, предъявляемым к научным публикациям.
Библиография соответствует содержанию статьи и представлена 16 отечественными литературными источниками (1951 – 2022гг).
Результаты исследования обосновывают значимость теоретического и эмпирического исследования качеств личности сотрудника ОВД – патриота, которыми являются гражданственность, профессионализм, культурно-духовные качества, социально-нравственные качества.
Статья вызывает читательский интерес и может быть рекомендована к публикации.

Ссылка на эту статью

Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также попробовать найти похожие статьи


Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.