DOI: 10.7256/2454-0676.2021.4.36760

Аннотация: Предметом исследования является творческая активность известного русского педагога, психолога, философа, деятеля общественно-педагогического движения и активного участника религиозной жизни российского зарубежья В. В. Зеньковского (1881–1962) в ведущем педагогическом журнале эмиграции "Русская школа за рубежом", издававшемся в Праге в 1923–1931 гг. Цель статьи состоит в том, чтобы выявить весь корпус публикаций ученого, в т. ч. и появившихся под псевдонимами, определить их научную и общественно-педагогическую значимость в контексте педагогической жизни и педагогических дискуссий 1920–1930-х гг. Особую значимость заявленной в статье проблеме придает возможность реконструкции научного диалога В. В. Зеньковского с С. И. Гессеном. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в российской педагогической эмигрантике предложен последовательный анализ всей совокупности публикуемых ученым в журнале текстов, жанрового разнообразия этих публикаций (от проблемных статей до информационных заметок), выделены основные проблемные поля, отмечана специфика педагогического дискурса В. В. Зеньковского, выступающего на страницах журнала не только в качестве ученого, который вносит серьезый вклад в современную педагогику и психологию, теорию и практику школьного воспитания, но и деятельного участника общественно-педагогического движения, координатора всей школьной работы эмиграции в Европе и за ее пределами. В статье вводятся малоизвестные и труднодоступные публикации В. В. Зеньковского, в частности, его рецензии на советскую психолого-педагогическую литературу, отзывы о нем самом.

DOI: 10.7256/2454-0676.2020.4.34344

Аннотация: Предметом исследования являются работы выдающегося отечественного историка образования, члена-корреспондента РАО Е.Г. Осовского (1930-2004), посвященные изучению школы, образования и педагогической мысли российского зарубежья. В статье обозначены причины выбора ученым новой педагогической темы на рубеже 1980-1990-х годов, обозначены реализованные им исследовательские подходы и проблемные поля, предложен анализ важнейших работ. Представленный в трудах ученого комплексный анализ феномена педагогической эмиграции открыл возможности для последующих поколений исследователей к построению целостной картины становления и развития школы, образования и педагогической мысли зарубежной России. Авторами представлены основные направления исследований ученого, характеристика их влияния на развитие современной историко-педагогической науки и ее перспективы, что обусловливает актуальность статьи. Широкий охват источников, учет материалов из личного архива ученого, привлечение работ из малодоступных изданий и введение всего комплекса материалов в научный оборот определяют научную новизну статьи. Реализация подобного подхода, в основе которого комплексное сочетание традиционных методов историко-педагогической науки и новых приемов анализа (герменевтический, контекстный, микроисторический), обеспечивает необходимую междисциплинарность и позволяет говорить о продуктивности его применения в изучения наследия выдающихся отечественных педагогов.