Аннотация: Объектом исследования являются образовательные системы различных стран, в частности системы образования Российской Федерации, США, Великобритании, Швейцарии, Финляндии и Японии. Предметом выступает структура образовательной системы каждого государства, а также ее ключевые особенности. В рамках проведенного исследования автор подробно раскрывает сущность системы образования каждой исследуемой страны, изучает занимаемые государствами позиции в мировом рейтинге качества образовательных систем в 2013-2015 гг., представляет результаты сравнительного анализа отдельных аспектов систем образования исследуемых стран с целью выявления различий и сходств. При проведении исследования применялись такие общенаучные методы, как описание, сравнение, анализ, дедукция. Методологической основой выступает системный подход к исследованию. Основной вывод по итогам проведенного исследования заключается в том, что образовательная система каждого исследуемого государства представляет собой уникальную форму обучения граждан, сформировавшуюся в результате исторических особенностей страны, а также под влиянием менталитета и уровня государственного регулирования. Новизна исследования заключается в изучении некоторых аспектов систем образования Российской Федерации, США, Великобритании и Швейцарии в новом ключе. Так, проведение сравнительного анализа начального уровня образования и порядка проведения государственного экзамена в исследуемых странах привело к выявлению преимуществ и недостатков каждой системы. Практическая значимость исследования определяется повышением уровня знаний у населения о структуре и особенностях образовательных систем ряда стран, а также возможностью их применения в различных жизненных ситуациях.