Статья 'Роль нормативных кризисов в динамике ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости' - журнал 'Психолог' - NotaBene.ru
по
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редсовет > Редакция > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

ГЛАВНАЯ > Вернуться к содержанию
Психолог
Правильная ссылка на статью:

Роль нормативных кризисов в динамике ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости

Лаврищева Алина Владимировна

ORCID: 0000-0002-9982-3220

Аспирант, Кафедра психологии развития и образования, Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина

196605, Россия, г. Санкт-Петербург, г. пушкин, ул. Петербургское Шоссе, 10 лит. А

Lavrishcheva Alina Vladimirovna

Postgraduate student, the department of Developmental Psychology and Education, Pushkin Leningrad State University

196605, Russia, g. Sankt-Peterburg, g. pushkin, ul. Peterburgskoe Shosse, 10 lit. A

alina.dmi@ya.ru

DOI:

10.25136/2409-8701.2021.5.36406

Дата направления статьи в редакцию:

06-09-2021


Дата публикации:

22-10-2021


Аннотация: Предметом исследования является взаимосвязь положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмов развития ценностно-смысловой сферы. Цель статьи заключается в описании результатов эмпирического исследования, посвященного изучению взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса средней взрослости и такими механизмами развития ценностно-смысловой сферы, как самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция. В качестве методов эмпирического исследования использованы: метод сравнения, с помощью которого сделаны выводы об особенностях ценностно-смысловой сферы в группах респондентов с опытом и без опыта проживания кризиса средней взрослости; метод измерения с целью нахождения числовых значений измеряемых величин – уровня выраженности различных ценностей, механизмов, параметров и т.д. Для получения эмпирических данных использован метод поперечных срезов. Валидность результатов обеспечена стандартизованными психологическими инструментами сбора информации, а также обращением к методам математической статистики. В результате проведенного исследования сделаны выводы о том, что положительное проживание нормативного кризиса средней взрослости связано с более высоким уровнем выраженности таких механизмов развития ценностно-смысловой сферы, как самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция. Установлено, что ценностно-смысловые ориентиры в группе с опытом положительного проживания возрастного кризиса связаны с духовным удовлетворением и достижениями. Тогда как отсутствие такого опыта чаще связано с эгоистично-направленными ценностями. Новизна полученных результатов заключается в определении взаимосвязи между положительным опытом проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы. Эти результаты могут быть использованы практикующими психологами и акмеологами, консультирующими по вопросам профессионального и личностного развития, семейных кризисов, а также кризисов развития.


Ключевые слова: ценностно-смысловая сфера, психология развития, средняя взрослость, нормативный кризис, достижение акме, генеративность, личностная зрелость, самореализация, саморазвитие, механизмы развития

Abstract: The subject of this research is the correlation between the positive experience of going through the midlife normative crisis and the mechanisms of development of the value-semantic sphere. The goal of this article lies in description of the results of empirical study dedicated to tracing the dependence of positive experience of going through midlife normative crisis on such mechanisms of the development of value-semantic sphere as self-cognition, self-fulfillment, self-determination, and self-transcendence. The article employs the method of comparison that allows concluding on the peculiarities of value-semantic sphere in the groups of respondents with or without experience of going through midlife crisis; method of measurement for determining the numerical values of the measured quantity – the level of manifestation of certain values, mechanisms, parameters, etc; cross-sectional method is used for obtaining empirical data. The validity of the acquired results is ensured by the standardized psychological tools for collecting information, as well as by reference to the methods of mathematical statistics. The conclusion is drawn that positive experience of going through the normative midlife crisis is associated with the higher level of manifestation of such mechanisms of the development of value-semantic sphere as self-cognition, self-fulfillment, self-determination, and self-transcendence. It is established that value-semantic benchmarks in the groups of respondents with positive experience of going through the age crisis depends on the spiritual satisfaction and achievements; while negative experience is rather associated with self-centered values. The novelty of this research lies in establishing correlation between the positive experience of going through the normative midlife crisis and the mechanisms of the development of value-semantic sphere. The obtained results can be used by practicing psychologists and acmeologists dealing with the professional growth and personal becoming, family crises, and developmental crises.



Keywords:

self-realization, personal maturity, generativity, acme achievement, normative crisis, mid-adulthood, developmental psychology, value-meaning sphere, self-development, mechanisms of development

Введение.

Актуальность исследования. Средняя взрослость является одним из наиболее продуктивных и продолжительных периодов развития личности, одним из направлений которого является развитие ценностно-смысловой сферы (ЦСС). Ценностно-смысловая сфера формирует ориентиры и определяет цели личностного роста. Именно развитие ценностно-смысловой сферы определяет смену жизненных приоритетов, связанных с генеративностью, самореализацией, саморазвитием и т.д. Вместе с тем, жизненный путь человека может сопровождаться различными факторами, имеющими неоднозначное влияние на личностное развитие. К таким факторам относятся нормативные жизненные кризисы.

Обзор теоретических и эмпирических исследований, посвященных роли нормативных кризисов в личностном развитии показывает, что в литературе преобладает традиционное понимание нормативного кризиса, сформулированное в трудах Э.Эриксона. Эта концепция получила обоснование в разнообразных зарубежных и отечественных исследованиях, определяющих нормативный кризис как обязательный переходный этап от одного жизненного периода к другому (Эриксон Э., 2006; Здравомыслов А.Г., 1986; Кон И.С., 1988 и многие другие), который протекает согласно психологическим закономерностям (Карандашев Ю.Н., 1992), имеет определенную фазную динамику (Солдатова Е.Л., 2008), наделен психологическим содержанием (Анцыферова Л.И., 1994; Л.С. Выготский, 2005; Степанова Е.И., 2000). Вместе с тем, в современной теории кризисов уделяется недостаточное внимание изучению роли нормативных кризисов в развитии тех или иных личностных структур. В частности, влияние нормативных кризисов на формирование и развитие ценностно-смысловой сферы в разные периоды взрослости изучается в работах Т.А. Туличенко (2021), Е.Л.Солдатовой и И.А. Шляпниковой (2015), Н.В. Сивриковой (2012, 2017) и некоторых других. При этом исследования в своем большинстве поднимают вопросы трансформации ценностей под влиянием кризиса, тогда как механизмы развития ценностной сферы остаются за границами научного поиска.

В соответствии с указанными позициями, актуальность исследования заключается в определении взаимосвязи положительного опыта проживания нормативного кризиса и особенностями ценностно-смысловой сферы, включая механизмы ее развития, на этапе средней взрослости.

Цель исследованиязаключается ввыявлении взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Предметом исследования является взаимосвязь положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмов развития ценностно-смысловой сферы.

Гипотеза: при наличии положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости личность отличается ориентированностью на ценности духовного удовлетворения и достижения, а также демонстрирует более высокий уровень выраженности психологических механизмов развития ценностно-смысловой сферы - самопознания, самореализации, самодетерминации и самотрансценденции.

Научная новизна.

Новизна исследования определена эмпирическими данными относительно взаимосвязи между положительным проживанием кризиса на этапе средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы, в числе которых рассматриваются самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция.

Методология исследования.

Исследование построено на классической теории возрастных кризисов, основанной на закономерностях психосоциального развития, раскрытых в трудах таких авторов, как Э. Эриксон (2006), В.Р. Манукян (2003); Е.Л. Солдатова (2007), А.Г. Здравомыслов (1986), И.С. Кон (1988) и многие другие.

Другой методологический подход, представленный в работах Х. Томэ с соавт., 1996; Г. Шихи 1999; D. J. Levinson, 1986 и др., в своей основе имеет результаты эмпирических психобиографических и статистических исследований, содержащих многосторонний анализ особенностей протекания кризисов во взрослом возрасте. Идеи этих авторов лежат в основе описания содержания кризиса средней взрослости.

Важнейшую роль в определении теоретических оснований для выявления взаимосвязи между нормативными кризисами и ценностно-смысловой сферой сыграли труды таких авторов, как Д.А. Леонтьев (1999), В.В. Белов (2017), Е.Г. Баранов (2017), Е.Е. Сапогова (2019).

Обзор литературы.

Средняя взрослость – это этап в периодизации индивидуального развития, границы которого приходятся на период от 25 до 40 лет [1]. В связи с многовариантностью развития на предшествующих жизненных этапах, в этом возрасте личность реализует свой индивидуальный сценарий жизнедеятельности и развития. Этот период можно назвать одним из наиболее противоречивых и неоднозначных. Так, средняя взрослость максимально соотносима с периодом достижения акме, т.е. именно на этом этапе личность находится в наиболее творческой и продуктивной фазе своего развития. С другой стороны, в этом возрасте начинается снижение жизненной активности, проявляются первые признаки заболеваний, появляется ощущение «начала конца». На этот период приходится два тяжелых нормативных кризиса – «кризис тридцати лет» и «кризис середины жизни». В перспективном плане человек может реализовать разные жизненные сценарии. По Э. Эриксону исходом этого периода быть путь достижения генеративности, т.е. заинтересованность в подрастающем поколении, готовность к продуктивной и созидательной совместной деятельности в целях подготовки новой смены [19]. Большая заинтересованность в социальных связях в этом периоде взрослости отмечается западными исследователями [20]. Отвечая на вопрос о причинах этой тенденции, Е.В. Шевкова пишет о важности переживания связи людей в группе, а в более глобальном смысле – вписанность в культурный контекст предшествующих эпох и поколений [16]. В этот период человек ищет возможности оказывать помощь и поддержку, возникает «отраженная субъектность» человека в другом [11]. М. Мамардашвили пишет о способности зрелой личности принимать мир как множественность интерпретаций, допуская безоценочную позицию в отношении точки зрения другого человека, которая сама по себе является самоценностью. «…нельзя требовать, чтобы мир соответствовал нашему или вашему уровню развития, нашим представлениям, нашим желаниям и нашим мыслям. Мир существует независимо от нас, и он гораздо больше нас…» [9, с. 15].

Итак, первый жизненный сценарий - это путь реализации себя в другом, за пределами собственной жизнедеятельности, путь активного включения в общественные отношения, обеспечивающий сохранение культуры и преемственности поколений. Благополучный исход кризиса предполагает формирование способности человека к реализации собственных планов – когда самоопределение преобразуется в самореализацию. Переход к активной жизненной позиции является механизмом развития зрелой личности.

Второй вариант развития предполагает возвращение к псевдоблизости, самопоглощенность и личностное оскудение [18]. В качестве признаков психологического неблагополучия проявляется чрезмерная сосредоточенность на себе, приводящая к косности и внутреннему опустошению. Это путь личностного застоя и стагнации.

Если в ранней взрослости мечты преобразуются в цели, то в среднем периоде юношеские мечты рушатся [12]. Одной из наименее благополучных линий личностного развития в процессе достижения зрелости становится кризисная линия, связанная с осознанием человеком нереализованных возможностей, пониманием конечности индивидуального бытия и включением «механизмов защиты от неизбежности» [7].

Таким образом, реализация продуктивных жизненных сценариев в средней взрослости во многом определяется продуктивностью нормативного жизненного кризиса, который переживает личность на этом этапе.

Нормативный жизненный кризис во взрослом возрасте – это период глубоких внутренних трансформаций, возникающий при переходе от одного возрастного периода к другому и вызванный различными противоречиями, разрешение которых сопровождается качественными изменениями личности. В представленном исследовании предметное поле ограничено именно нормативными кризисами, что обусловлено следующими положениями:

- в общей теории кризисов выделяют нормативные и ненормативные кризисы, которые имеют существенные отличия в факторах и условиях возникновения, содержании и особенностях переживания. В этой связи выбор нормативных кризисов обусловлен необходимостью сужения предмета исследования и конкретизации взаимосвязи ценностно-смысловой сферы и нормативных кризисов, имеющих свои особенности;

- выявление взаимосвязи нормативных кризисов с ценностно-смысловой сферой является частью более глобального исследования, посвященного развитию ЦСС в разные возрастные периоды [5; 8]. В более широком контексте исследования важно провести изучение факторов, оказывающих влияние на процессы развития личностных структур, выступающих частью эволюционного развития личности. Этим параметрам в полной мере соответствуют именно нормативные кризисы;

- важнейшей характеристикой нормативного кризиса является возможность разных исходов его проживания, что является ключевым фактором дальнейшего развития личности, построения отношений с миром и с собой. Под положительным проживанием кризиса понимается его исход в виде новых возможностей, более продуктивных векторов развития, самоощущения обновления, открытости, целостности. В рамках исследования не стоит задачи изучения разных видов положительных исходов нормативных кризисов. Предмет исследования в большей степени предполагает установление взаимосвязи между положительным опытом проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Переход личности на более высокий уровень организованности в процессе саморазвития неизбежно сопровождается кризисными периодами, источником которых являются экзистенциальные фрустрации, описанные В. Франклом [18]. Кризисы являются необходимым условием развития любой системы, т.к. они обеспечивают ее отклонение от устойчивого состояния и в своей основе имеют потенциал к переходу на новый, более высокоорганизованный уровень. Роль нормативных кризисов в процессе личностного развития также определяется наличием точки бифуркации, обозначающей точку раздвоения путей развития системы. В этой связи любой нормативный кризис может быть преодолен либо выбором конструктивного вектора развития, либо выбором деструктивной линии, приводящей к гибели системы [4].

Нормативные кризисы взрослости описываются в рамках различных моделей и периодизаций:

- охватывающих универсальные закономерности психосоциального развития личности (Ильин Е.П., 2012; Солдатова Е.Л., 2008; Пиняева С.Е. с соавт., 1998; Слободчиков В.И. с соавт., Эриксон Э., 2006 и др.).

В общепринятой модели психосоциального развития во взрослом возрасте нормативный кризис характеризуется наличием общевозвратных свойств и детерминант. Основное противоречие, лежащее в основе кризиса взрослости, связано с системой отношений личности, т.е. социальной ситуацией развития. Итогом переживания нормативного кризиса этого периода, по мнению отечественных исследователей, является целостность, автономность, уверенность и контроль, эмоциональная удовлетворенность и обретение новых жизненных целей [14];

- описывающих результаты эмпирических психобиографических и статистических исследований (Томэ Х. с соавт., 1996; Шихи Г. 1999; Levinson, D. J., 1986 и др.).

В этих работах на основе лонгитюдных исследований определены и эмпирически обоснованы механизмы достижения личностной зрелости, актуализирующиеся в период нормативного кризиса. Результатом проживания кризиса этого периода становятся целостность, конгруэнтность, осознанность, автономность, рефлексивность и т.д.;

- описывающих результаты психотерапевтической работы (Франкл В., 2020; Юнг К.Г., 1997 и др.).

Эти работы дополняют общепсихологическую теорию нормативных кризисов экзистенциальным опытом психотерапии, раскрывая возможности помощи личности в острый период переживаний, связанных с утерей ориентиров, смыслов, целей и веры в себя.

Нормативный характер кризисов взрослости связан с тем, что это периоды личностных трансформаций, необходимых для дальнейшего продуктивного функционирования личности и эффективного решения возрастных задач. Общие черты кризисов взрослости связаны с переживанием и переосмыслением «непродуктивности» предшествующего этапа, определением достигнутых результатов, осознанием происходящих физических изменений, изменение восприятия времени жизни и т.д. [2].

Мы рассматриваем нормативность жизненного кризиса взрослости в разрезе эволюционного характера личностного развития, как свидетельство готовности всех психических структур принять необходимость трансформаций, что определяет действенность всех механизмов личностного развития. Э. Эриксон определяет нормативный кризис как «…момент изменения, критический период повышенной уязвимости и возросших потенций…» [19, с. 96]. Таким образом, кризисы развития являются внутренне детерминированными. В.Р. Манукян, обобщая результаты эмпирических исследований кризисов взрослости, делает выводы о том, что возможна целенаправленная подготовка к этим этапам, позволяющая нивелировать остроту кризисных переживаний [10]. Нормативность кризиса фактически определяет его неотвратимость и ключевое влияние на последующее развитие, что предполагает особое внимание к поискам механизмов и закономерностей повышения внутренней готовности к их проживанию.

Вместе с тем, характер этой подготовки должен носить вариативный характер в связи с преобладающим влиянием индивидуальных различий и все большей зависимостью продуктивного исхода кризиса взрослости от предшествующего опыта решения возрастных задач. Именно в этой логике мы видим необходимость обращения к ценностно-смысловой сфере личности, которая играет важнейшую роль в развитии личности на всем ее жизненном пути. В период преодоления возрастных кризисов ключевой вектор внутренних трансформаций связан с пересмотром ценностей и смыслов своего бытия (Асмолов А.Г., 2019; Василюк Ф.Е., 1995; Леонтьев Д.А., 1996).

Е.Г. Баранов пишет о том, что во взрослом возрасте процессы социализации и профессионализации уже реализованы, что приводит к стабилизации ценностно-смысловой сферы и очень незначительным возможностям ее перестройки. Вместе с тем, в условиях кризиса, при воздействии на личность психогенных факторов внешней среды, ценностно-смысловая сфера претерпевает существенные изменения, которые касаются не столько перечня ценностей, сколько их соотношения между собой в рамках системы ценностно-смысловых ориентаций - «одни ценности становятся более значимыми, а иные — менее значимыми» [3]. На наш взгляд эти изменения определяются в том числе действием механизмов развития ценностно-смысловой сферы, под которыми понимаются некоторые психологические явления, «способствующие становлению и функционированию психических образований» [17]. В представленном исследовании, на основании работ М.В. Фломиной. Е. А. Лукина, В.В. Белова, М.Р. Гинзбурга, Э. Дэси с соавт., Н.С. Шадрина и других, описаны следующие механизмы развития ценностно-смысловой сферы:

- самопознание – это механизм, предполагающий развитие ценностно-смысловой сферы через обогащение представлений личности о себе, своих возможностях и ограничениях;

- самореализация – это механизм, определяющий способность человека формированию активной жизненной позиции и реализации собственных планов, что позволяет воплощать декларированные ценности в реальных поступках;

- самодетерминация – это качественная характеристика поведения личности, определяющая ее способность делать личные выборы на основе собственных потребностей и убеждений, не опираясь на внешние детерминанты, сохраняя при этом гармоничное сосуществование с окружающим миром. Как механизм развития ЦСС самодетерминация позволяет осуществить переход социально-ориентированных ценностей, усвоенных в определенном культурном контексте, в разряд личностно-детерминированных, таким образом обеспечивая наполнение этой сферы личностными значениями и смыслами;

- самотрансценденция – способность человека выйти за собственные пределы и реализовывать смыслы, связанные с метамотивами, в числе которых добро, красота, справедливость, единство и т.д. Таким образом, это механизм актуализации общечеловеческих ценностей, предполагающий глубокие личностные и смысловые трансформации [5].

Указанные механизмы запускают процессы осмысления и принятия внешних ценностей, наделения их собственными смыслами, и дальнейшее динамическое развитие этой сферы в соответствии с возрастными задачами средней взрослости.

Завершая обзор ключевых теоретических идей, сформулируем базовое положение теории нормативных кризисов, которое является научно-теоретическим обоснованием проведенного эмпирического исследования. Нормативный кризис средней взрослости обусловлен логикой индивидуального психосоциального развития личности и связан с необходимостью разрешения противоречия между планами и мечтами юношеского периода, имеющимися достижениями и возможными перспективами дальнейшего развития. Это кризис освобождения от иллюзий, подведения первых жизненных итогов и переоценки системы ценностных ориентаций. Положительное переживание кризиса этого периода расширяет психологическое пространство личности и запускает новый вектор развития ценностно-смысловой сферы – от эгоцентричности к социо- и мироцентризму.

Материалы и методы.

Для определения взаимосвязи нормативных кризисов и механизмов развития ценностно-смысловой сферы в средней взрослости организовано и проведено эмпирическое исследование, нацеленное на подтверждение гипотезы о том, что при наличии положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости личность отличается ориентацией на духовное удовлетворение и достижение, а также более зрелыми психологическими механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Для оценки опыта переживания нормативного кризиса использована анкета кризисных событий и переживаний В.Р. Манукян [10]. Анкета представляет собой перечень трудностей и переживаний, которые необходимо оценить по шкале от 1 до 10. Каждое утверждение относится к тому или иному типу кризисов: нереализованности, бесперспективности, опустошенности, а также отражающие в целом кризисный процесс. Инструкция в анкете была модифицирована с акцентом на диагностику опыта переживания кризиса, а не оценки текущего состояния испытуемого.

Изучение структуры и иерархии жизненных ценностей респондентов на докризисном и послекризисном этапе средней взрослости осуществлялось с помощью методики «Морфологический тест жизненных ценностей» (Сопов В.Ф., Карпушина Л.В.). В числе жизненных ценностей, определенных авторами, следующие: развитие себя, духовное удовлетворение, креативность, активные социальные контакты, собственный престиж, высокое материальное положение, достижение, сохранение собственной индивидуальности.Изучение механизмов развития ценностно-смысловой сферы у респондентов осуществлялось с использованием целого пакета методик. Для изучения механизма самопознания использован тест В.В. Столина «Опросник самоотношения», построенный в соответствии с авторской моделью структуры самоотношения. Базовой методикой для оценки таких механизмов, как самореализация, самодетерминация, самотрансценденция стала Шкала экзистенции А.Лэнгле в адаптации И.Н. Майниной и А.Ю. Васанова. В качестве дополнительной методики, нацеленной на изучение механизма самодетерминации, использован Опросник каузальных ориентаций Д.А. Леонтьева, О.Е. Дергачевой, который является адаптированной версией «Шкалы общей каузальной ориентации» Э. Деси и Р. Райана, основанной на теории самодетерминации. Инструментом для оценки психологического благополучия является методика «Шкала психологического благополучия» К.Рифф. Актуальная версия опросника содержит шесть основных и три дополнительных шкалы, из которых мы использовали шкалы «автономия», «личностный рост», «цель в жизни» и «осмысленность жизни».

Общее количество опрошенных составило 124 человека. На первом этапе средней взрослости - 67 человек (48% мужчин и 52% женщин). На втором этапе средней взрослости опрошено 57 человек (47% мужчин и 53% женщин).

Результаты исследования.

Одним из ключевых постулатов современной теории развития является идея о важности переживания нормативных кризисов, которые выступают признаком готовности личности к переходу на новый уровень развития. Исходя из этого тезиса можно предположить, что ценностно-смысловая сфера, а также действенность механизмов ее развития, будут более выражены, чем у тех, кто не имеет опыта переживания подобного кризиса. С целью подтверждения этой гипотезы в группе участников исследования на этапе средней взрослости (в возрасте от 25 до 40 лет) проведен модифицированный Опросник выраженности кризисных переживаний Манукян. В инструкции участники исследования были нацелены на оценку собственного опыта переживания кризиса, а не на диагностику текущего кризисного состояния. Для проверки гипотезы о том, что в группе после 30 лет опыт переживания кризиса встречается значимо чаще, проведен расчет значения углового преобразования Фишера (таблица 1).

Таблица 1.

Значение углового преобразования Фишера для выявления различий в опыте переживания кризиса в группах респондентов до 30 и после 30 лет (чел.)

Возраст респондентов

Опыт переживания

кризиса

25- 30 лет

31 – 40 лет

Значение критерия Фишера

Уровень значимости

Положительный опыт переживания кризиса

24

38

3,485

р ≤ 0,01

Отсутствует опыт переживания кризиса

43

19

Основываясь на результатах математической статистики можно утверждать, что в группе респондентов в возрасте 31 – 40 лет опыт переживания нормативного кризиса встречается значимо чаще. Этот возрастной диапазон в рамках средней взрослости мы назвали вторым периодом средней взрослости, но включили в него всех, кто имел опыт нормативного кризиса 30 лет вне зависимости от календарного возраста. В общей сложности в исследовании участвовало 62 испытуемых первого периода средней взрослости (докризисного) и 62 испытуемых второго периода средней взрослости (послекризисного).

Важно отметить, что результаты респондентов, показавших отрицательный опыт переживания кризиса, не вошли в выборку, т.к. изучение влияния на развитие ценностно-смысловой сферы неудачно разрешенных нормативных кризисов не входит в цели проведенного исследования.

На следующем этапе исследования проведен анализ средних значений респондентов по тесту МТЖЦ для определения различий в иерархии жизненных ценностей в группах 1-го и 2-го периодов средней взрослости. Полученные средние значения отображены на рисунке 1.

Рис. 1. Уровень развития жизненных ценностей у респондентов в до- и послекризисном периоде (в стенах)

Анализ показывает, что в первом периоде средней взрослости на первый план выходят такие ценности, как развитие себя, достижение и сохранение собственной индивидуальности. Так, в исследовании установлено, что на этом этапе преобладают эгоистично-направленные ценности.

Во втором периоде наиболее высокие значения имеют ценности духовного удовлетворения и достижения.

Полученные результаты позволяют говорить о наличии некоторых закономерностей, которые могут быть выявлены углубленным исследованием механизмов равзития ценностно-смысловой сферы в группах респондентов с опытом и без опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости.

С помощью t-критерия Стьюдента выявлена зависимость уровня развития механизмов равзития ЦСС от наличия опыта переживания кризиса (таблица 2).

Результаты математической статистики позволили в значительной части подтвердить гипотезу о наличии взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.

Таблица 2.

Исследование взаимосвязи между опытом переживания нормативного кризиса и механизмами развития ЦСС (в баллах)

Механизмы динамики ЦСС и критерии личностной зрелости

Средние значения в группе первого периода средней взрослости (докризисный) (М± σ)

Средние значения в группе второго периода средней взрослости (М± σ)

t-критерий Стьюдента

Механизмы самопознания:

- самоинтерес (опросник Столина)

5,9 ± 0,7

5,4 ± 0,5

0,74

- самопринятие (опросник Столина)

5,22 ± 1,4

5,28 ± 0,8

0,95

- самопонимание (опросник Столина)

4,0 ± 0,9

6,4 ± 1,0

3,27**

Механизмы самореализации:

- экзистенциальность (шкала А.Лангле)

84,6 ± 14,7

130,12 ± 10,4

4,61***

- личностный рост (опросник К.Рифф)

74,9 ± 14,9

78,6 ± 9,7

1,22

Механизмы самодетерминации:

- шкала «Свобода» (шкала А.Лэнгле)

46,6 ± 6,2

56,34 ± 5,8

2,78**

- внутренняя каузальная ориентация (опросник Д.А. Леонтьева, О.Е. Дергачевой)

136,8 ± 24,9

148,2 ± 17,7

5,59***

Механизм самотрансцендентности:

- самотрансценденция (шкала А.Лэнгле)

63,94 ± 13,5

78,2 ± 11,4

3,07**

Комментарии к таблице: * - р≤0,05; ** - р≤0,01, *** - р≤0,001

В группе второго периода средней взрослости на более высоком уровне находятся самопонимание (механизм самопознания), экзистенциальность (механизм самореализации), свобода и внутренняя каузальная ориентация (механизм самодетерминации) и механизм самотрансценденции. Таким образом, положительный опыт переживания кризиса позволяет личности в большей степени соприкоснуться с самим собой, понимать свои потенциалы и ограничения. При этом, самоинтерес и самопринятие как эмоциональные составляющие механизма самопознания в меньшей степени связаны с кризисными переживаниями, позволяя личности иметь точку отчета – устойчивую положительную самооценку. Переосмысление своей позиции в мире и поиск новых жизненных ориентиров возвращает человека к себе, обогащает внутренний мир личности, снижает зависимость от внешних факторов. Самопонимание и нахождение внутренних детерминаций собственной жизни приводит к росту свободы как способности делать личные выборы, мужества отстаивать собственные ценности и смыслы. Переживание кризиса также приводит к росту самотрансценденции как способности на эмоциональном уровне переживать значимость ценностей, откликаться на инаковость и готовность выходить в мир в поисках самого себя.

Обсуждение результатов исследования.

Положительное проживание нормативного кризиса средней взрослости является важнейшим условием дальнейшего продуктивного развития ценностно-смысловой сферы. На этапе средней взрослости это выражается в смене эгоцентричной ориентации личности на социоцентричную, в более высоком уровнем выраженности таких механизмов равзития ЦСС, как самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция.

Полученные результаты соотносятся с выводами других исследователей, таких как, Н.В. Сиврикова [13], где показана общая динамика ценностных ориентаций в разные возрастные периоды; Е.М. Бетиной [6], исследования которой посвящены проблеме самореализации в возрастных кризисах; В.Р. Манукян, изучавшей взаимосвязь психологической зрелости и особенностей протекания кризиса «середины жизни» [10], и некоторых других. Вместе с тем, имеющиеся в литературе данные касаются или особенностей конкретных ценностных ориентаций и их трансформаций в разные возрастные периоды, или описывают отдельные механизмы развития ценностно-смысловой сферы, не конкретизируя особенности механизмов ЦСС, связанные с положительным проживанием нормативного кризиса на этапе середины жизни.

Выводы по результатам исследования.

В результате проведенного исследования сформулированы следующие выводы:

1) по результатам теоретического обзора сделан вывод о том, что в период преодоления возрастных кризисов ключевой вектор внутренних трансформаций личности связан с пересмотром ценностей и смыслов своего бытия, в связи с чем развитие именно ценностно-смысловой сферы важно рассматривать как результат положительного проживания нормативного кризиса на этапе средней взрослости;

2) эмпирическое исследование позволило установить:

- смену ценностно-смысловых ориентиров, которые претерпевают трансформацию от выраженных эгоистично-направленных ценностей докризисного периода к ценностям духовного удовлетворения и достижения, свойственным респондентам с положительным опытом проживания кризиса средней взрослости;

- активизацию таких механизмов развития ЦСС, как самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция, которые находятся на более высоком уровне в группе, имеющей положительный опыт проживания нормативного кризиса.

Заключение

Теоретической предпосылкой проведенного исследования является тезис о том, что нормативный кризисво взрослом возрасте – это период глубоких внутренних трансформаций, возникающий при переходе от одного этапа взрослости к другой и вызванный различными противоречиями, разрешение которых сопровождается качественными изменениями личности. Положительное проживание нормативного кризиса в период средней взрослости связано со сменой ценностно-смысловых ориентаций, от выраженных эгоистично-направленных ценностей докризисного периода к ценностям духовного удовлетворения и достижения, а также с активизацией механизмов развития ценностно-смысловой сферы.

Дальнейшая перспектива исследования темы нам видится в изучении и сравнительном анализе ценностно-смысловой сферы и механизмов ее развития у респондентов, имеющих негативный опыт проживания нормативного кризиса. Это направление исследования позволит собрать необходимые данные для разработки углубленных, эмпирически обоснованных программ акмеологического сопровождения личности в трудных жизненных ситуациях, повышающих эффективность психологической работы по развитию ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости.

Библиография
1.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. Т.1. М.: Просвещение, 1980. 372с.
2.
Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1994. 24 с.
3.
Баранов Е. Г. Динамика формирования ценностно-смысловой сферы личности будущего офицера // Системная психология и социология. 2017. №2 (22). С. 38 – 47.
4.
Белов В.В. Проблема развития личности в акмеологии лидерства // XXI Царскосельские чтения: материалы международной научной конференции, 25-26 апр. 2017 г. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2017. С. 292-295.
5.
Белов В.В., Лаврищева А.В. Теоретические аспекты исследования развития ценностно-смысловой сферы в период ранней и средней взрослости // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2019. № 4. С. 88-98.
6.
Бетина Е.М. Оптимизация процесса самореализации у лиц пожилого возраста // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2007. №47. С. 187-190.
7.
Дураченко О.А., Сизикова Т.Э. Подмена проблемы выбора // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. 2019. № 5 (92). С. 92-96.
8.
Лаврищева А.В. Взаимосвязь элементов ценностно-смысловой сферы и параметров достижения личностной зрелости в период ранней и средней взрослости // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2021. № 2. С. 187-205.
9.
Мамардашвили М. Психологическая топология пути. М.: Фонд Мераба Мамардашвили, 2014. 1232 с.
10.
Манукян В.Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода: автореф. ….. канд.психол.наук. СПб., 2003. 24 с.
11.
Петровский В. А. Феномен субъектности в психологии личности: автореф.дис. ... д-ра психол. наук. М., 1993. 76 с.
12.
Сапогова Е.Е. Территория взрослости: горизонты саморазвития во взрослом возрасте. М.: Генезис, 2016. 370 с.
13.
Сиврикова Н.В. Особенности ценностно-смысловой сферы личности в возрастных кризисах взрослости // В мире научных открытий. 2012. № 11-4 (35). С. 234-249.
14.
Солдатова Е.Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. 267 с.
15.
Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М., 1988. С. 123-130.
16.
Шевкова Е.В., Березина Е.М., Полянина О.И. Современные практики развития взрослости: философские и психологические аспекты // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2018. № 2 (34). С. 221-228.
17.
Фалунина Е.В., Фалунин В.Ф., Ульянова А.А. Понятие «механизм» в психологии и возможность его применения в описании психологических процессов // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2015. № 2 (20). С. 147 – 151.
18.
Франкл В. Человек в поисках смысла: [Текст] / В. Франкл. М.: Книга по требованию, 2012. 366 с.
19.
Эриксон Э. Детство и общество: [Текст] / Э. Эриксон. 2-е изд. СПб.: Ленато, 2006. 592с.
20.
Mayr U., Freund A.M. Do We Become More Prosocial as We Age, and if So, Why? // Current Directions in Psychological Science. 2020. vol. 29, 3: pp. 248-254. https://doi.org/10.1177/0963721420910811
References (transliterated)
1.
Anan'ev B.G. Izbrannye psikhologicheskie trudy. V 2-kh t. T.1. M.: Prosveshchenie, 1980. 372s.
2.
Akhmerov R. A. Biograficheskie krizisy lichnosti: avtoref. dis. ... kand. psikhol. nauk. M., 1994. 24 s.
3.
Baranov E. G. Dinamika formirovaniya tsennostno-smyslovoi sfery lichnosti budushchego ofitsera // Sistemnaya psikhologiya i sotsiologiya. 2017. №2 (22). S. 38 – 47.
4.
Belov V.V. Problema razvitiya lichnosti v akmeologii liderstva // XXI Tsarskosel'skie chteniya: materialy mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii, 25-26 apr. 2017 g. SPb.: LGU im. A.S. Pushkina. 2017. S. 292-295.
5.
Belov V.V., Lavrishcheva A.V. Teoreticheskie aspekty issledovaniya razvitiya tsennostno-smyslovoi sfery v period rannei i srednei vzroslosti // Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina. 2019. № 4. S. 88-98.
6.
Betina E.M. Optimizatsiya protsessa samorealizatsii u lits pozhilogo vozrasta // Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki. 2007. №47. S. 187-190.
7.
Durachenko O.A., Sizikova T.E. Podmena problemy vybora // Sovremennaya nauka: aktual'nye problemy teorii i praktiki. Seriya: Poznanie. 2019. № 5 (92). S. 92-96.
8.
Lavrishcheva A.V. Vzaimosvyaz' elementov tsennostno-smyslovoi sfery i parametrov dostizheniya lichnostnoi zrelosti v period rannei i srednei vzroslosti // Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina. 2021. № 2. S. 187-205.
9.
Mamardashvili M. Psikhologicheskaya topologiya puti. M.: Fond Meraba Mamardashvili, 2014. 1232 s.
10.
Manukyan V.R. Sub''ektivnaya kartina zhiznennogo puti i krizisy vzroslogo perioda: avtoref. ….. kand.psikhol.nauk. SPb., 2003. 24 s.
11.
Petrovskii V. A. Fenomen sub''ektnosti v psikhologii lichnosti: avtoref.dis. ... d-ra psikhol. nauk. M., 1993. 76 s.
12.
Sapogova E.E. Territoriya vzroslosti: gorizonty samorazvitiya vo vzroslom vozraste. M.: Genezis, 2016. 370 s.
13.
Sivrikova N.V. Osobennosti tsennostno-smyslovoi sfery lichnosti v vozrastnykh krizisakh vzroslosti // V mire nauchnykh otkrytii. 2012. № 11-4 (35). S. 234-249.
14.
Soldatova E.L. Struktura i dinamika normativnogo krizisa perekhoda k vzroslosti. Chelyabinsk: Izd-vo YuUrGU, 2007. 267 s.
15.
Stolin V.V., Pantileev S.R. Oprosnik samootnosheniya // Praktikum po psikhodiagnostike: Psikhodiagnosticheskie materialy. M., 1988. S. 123-130.
16.
Shevkova E.V., Berezina E.M., Polyanina O.I. Sovremennye praktiki razvitiya vzroslosti: filosofskie i psikhologicheskie aspekty // Vestnik Permskogo universiteta. Filosofiya. Psikhologiya. Sotsiologiya. 2018. № 2 (34). S. 221-228.
17.
Falunina E.V., Falunin V.F., Ul'yanova A.A. Ponyatie «mekhanizm» v psikhologii i vozmozhnost' ego primeneniya v opisanii psikhologicheskikh protsessov // Problemy sotsial'no-ekonomicheskogo razvitiya Sibiri. 2015. № 2 (20). S. 147 – 151.
18.
Frankl V. Chelovek v poiskakh smysla: [Tekst] / V. Frankl. M.: Kniga po trebovaniyu, 2012. 366 s.
19.
Erikson E. Detstvo i obshchestvo: [Tekst] / E. Erikson. 2-e izd. SPb.: Lenato, 2006. 592s.
20.
Mayr U., Freund A.M. Do We Become More Prosocial as We Age, and if So, Why? // Current Directions in Psychological Science. 2020. vol. 29, 3: pp. 248-254. https://doi.org/10.1177/0963721420910811

Результаты процедуры рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Статья выполнена на интересную в теоретическом отношении тему. Роль ценностно-смысловой сферы личности имеет важное значение для сохранения ее целостности и имеет прямое отношение к способности переживать кризисные события в целом. Автор верно пишет, что ценностно-смысловая сфера формирует ориентиры и определяет цели личностного роста. А также о том, что развитие ценностно-смысловой сферы определяет смену жизненных приоритетов, связанных с генеративностью, самореализацией, саморазвитием и т.д. Однако актуальность данного исследования в статье показана явно недостаточно. Автор без какого-либо обоснования утверждает, что «…актуальность исследования заключается в определении роли нормативного кризиса средней взрослости в развитии ценностно-смысловой сферы и формировании личностной зрелости». Актуальность исследования должна быть обоснована.
Во введении и по тексту указывается на роль нормативных кризисов. Что такое нормативные кризисы и какая у них роль по тексту не определяется. Непонятно также, для чего автор так упорно акцентирует внимание именно на нормативности. Необходимы убедительные пояснения. Тем более, что цель исследования заключается «в выявлении взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса средней взрослости, механизмами развития ценностно-смысловой сферы и параметрами достижения личностной зрелости». С такой формулировкой цели можно согласиться, она корректна. Однако исходя из такой цели, ожидается, что в тексте будут показаны формы, виды или модели положительного переживания нормативного кризиса средней взрослости. Этого в тексте нет. Необходимо уточнение и пояснение.
Автор не сформулировал предмет исследования. Это является недостатком, требующим доработки, поскольку в данном случае текст воспринимается как беспредметный.
Не обоснована научная новизна исследования. По этой причине также непонятно, для чего это исследование выполнено. Дело в том, что многие утверждения автора о динамике ценностно-смысловой сферы уже известны. Поэтому необходимо обосновать научную новизну по мере возможности, обратив внимание читателя на свой личный вклад в развитие данной темы.
При доработке текста целесообразно показать методологию исследования. По этому поводу в тексте данные имеются. Так, автор пишет, что «нормативные кризисы взрослости описываются в рамках различных моделей и периодизаций». Далее приводятся эти модели. Все это правильно и поэтому доработка методологии не должна вызвать у автора каких-либо затруднений.
Стиль изложения текста научно-исследовательский. Автор анализирует данные литературы, систематизирует их и делает собственные умозаключения. Например: «Мы рассматриваем нормативность жизненного кризиса взрослости в разрезе эволюционного характера личностного развития, как свидетельство готовности всех психических структур принять необходимость трансформаций, что определяет действенность всех механизмов личностного развития». Такой стиль изложения материала положительно сказывается на его восприятии.
Но слишком часто имеют место повторения «Таким образом». Они неуместны по тексту очень часто.
Структура работы требует доработки по тем элементам, о которых уже было отмечено (научная новизна, предмет и методология исследования). Кроме этого, в работе должны быть выводы и заключение. Пока их нет и поэтому при доработке текста следует обратить внимание на это обстоятельство.
Содержание статьи свидетельствует о большом объеме проделанной работы по выявлению взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса средней взрослости, механизмами развития ценностно-смысловой сферы и параметрами достижения личностной зрелости. Показано, что общее количество опрошенных составило 124 человека. На первом этапе средней взрослости - 67 человек (48% мужчин и 52% женщин). На втором этапе средней взрослости опрошено 57 человек (47% мужчин и 53% женщин). Для научной статьи этого вполне достаточно.
Статья в достаточной мере иллюстрирована. Но заголовки таблиц нуждаются в доработке и приведении их в соответствие с общепринятыми требованиями (количество исследований, единицы измерения). Для рисунка это тоже необходимо.
Автором установлено, что в первом периоде средней взрослости на первый план выходят такие ценности, как развитие себя, достижение и сохранение собственной индивидуальности. На этом этапе преобладают эгоистично-направленные ценности. Во втором периоде наиболее высокие значения имеют ценности духовного удовлетворения и достижения.
Показано также, что в группе второго периода средней взрослости на более высоком уровне находятся самопонимание (механизм самопознания), экзистенциальность (механизм самореализации), свобода и внутренняя каузальная ориентация (механизм самодетерминации) и механизм самотрансценденции. Положительный опыт переживания кризиса позволяет личности в большей степени соприкоснуться с самим собой, понимать свои потенциалы и ограничения.
То есть, автор приводит фактические данные, которые им были получены в ходе исследования и которые только положительно сказываются на восприятии текста статьи. В качестве доброжелательной рекомендации можно посоветовать автору расширить обсуждение полученных данных, сформулировать конкретные выводы и представить их в самостоятельном виде, а также написать краткое заключение о сути статьи. При обсуждении полученных данных важно акцентировать внимание на динамике ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости, поскольку именно на это обращает внимание автор в названии статьи и цели исследования.
Библиографический список включает источники по теме исследования и поэтому каких-либо возражений не вызывает. В источнике 4 необходимо устранить опечатку даты.
С учетом того, что данная статья актуальна в теоретическом отношении и вызовет интерес у читающей аудитории, ее можно рекомендовать к опубликованию после доработки текста.


Результаты процедуры повторного рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

В представленной для рецензирования статье, описываются результаты эмпирического исследования степени сопряженности трех переменных: характера проживания нормативного кризиса средней взрослости, механизмов развития ценностно-смысловой сферы личности и характеристик личностной зрелости. Основной исследовательский акцент делается на следующем вопросе: «Как сказывается положительный опыт переживания нормативного кризиса средней взрослости на изменениях ценностно-смысловой сферы личности, и какие психологические механизмы, обуславливающие динамику ЦСС, при этом актуализируются»? В теме исследования находят отражение только две переменные, что требует ее дополнения. Следует обратить внимание на рассогласованность двух версий предмета исследования (которые предполагают разные стратегии исследования): первая сформулирована в разделе «Введение», а вторая версия встречается в разделе «Обзор литературы». В первом варианте формулировки предмета смысловой акцент делается на положительном опыте проживания нормативного кризиса средней взрослости, как факторе динамики ценностно-смысловой сферы. Второй вариант предмета сформулирован в ключе корреляционного исследования. Необходимо устранить это несоответствие. Довольно спорным и малоубедительным, в контексте конкретной программы эмпирического исследования, является акцент на «динамике ценностно-смысловой сферы». Во-первых, на уровне введения и обзора литературы автор не анализирует и не определяет этот теоретический конструкт. Во-вторых, автор не поясняет принцип его операционализации. В-третьих, судя по формулировке гипотезы, о динамике ЦСС он намеревается судить косвенно, - путем измерения «механизмов» данной динамики, которые он очень бегло и неубедительно редуцирует до отдельных показателей самопознания, самодетерминации и самореализации. Как понимается конструкт «психологический механизм», - автор не поясняет. В-четвертых, не понятно как будут контролироваться в рамках данного исследовательского плана другие факторы, обуславливающие динамику ЦСС? В-пятых, правомерно ли говорить о «динамике» на уровне сравнения несвязанных выборок? Гипотеза исследования сформулирована очень запутано и тавтологично. Сложно понять, то ли «продуктивная динамика ценностно-смысловой сферы … проявляется в более высоком уровне выраженности психологических механизмов динамики ценностно-смысловой сферы», то ли положительное проживание нормативного кризиса средней взрослости, «проявляется в более высоком уровне выраженности психологических механизмов динамики ценностно-смысловой сферы»? Все эти несоответствия, неоднозначные грамматические конструкции и аналитические пробелы вызывают множество вопросов и затруднений в прояснении исследовательских намерений автора. Необходимо восполнить данные содержательные пробелы и поработать над внутренней согласованностью рабочей концепции исследования, представить более сбалансированно в содержательном плане все три переменные в обзоре литературы. Вместе с тем, следует отметить очень трудоемкую программу эмпирического исследования, результаты которого автор очень последовательно и ясно излагает, анализирует и объясняет, при этом соотнося их с результатами, полученными другими исследователями. Сначала он описывает то, как изменяется иерархия жизненных ценностей и смыслов, после проживания человеком нормативного кризиса средней взрослости. Затем он выявляет и описывает различия показателей самопознания, самореализации, самодетерминации и самотрансценденции в выборках испытуемых, возраст которых соответствует первому и второму периоду средней взрослости. Обсуждение результатов заканчивается выявлением и описанием различий в выраженности показателей личностной зрелости в двух группах испытуемых (распределенных по возрастным периодам средней взрослости). Выводы по результатам эмпирического исследования очень компактно и точно в содержательном плане отражают полученные данные. Рекомендую включить в библиографический список и обзор работ монографию Е.Е. Сапоговой «Территория взрослости. Горизонты саморазвития во взрослом возрасте», автор которой является признанным и авторитетным исследователем в данной предметной области. В целом статья, вызывает читательский интерес и содержит много дискуссионных моментов, несмотря на наличие явных пробелов в понятийном аппарате, несоответствий в рабочей концепции исследования, в формулировках цели, предмета и гипотезы. Статья может быть рекомендована к публикации после внесения необходимых правок и дополнений.

Результаты процедуры окончательного рецензирования статьи

В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.

Рецензия на статью
«Роль нормативных кризисов в динамике ценностно-смысловой сферы на этапе средней взрослости»

Предмет исследования – взаимосвязь положительного опыта проживания нормативного кризиса средней взрослости и механизмов развития ценностно-смысловой сферы.
Заявленный предмет отражен и в цели, которую заявляет автор - выявление взаимосвязи между положительным проживанием нормативного кризиса средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы.
Методология исследования – построена на традиционном подходе и на основе аналитического подхода, характерном для исследований в теоретическом поле.
Автор применяет обзор литературы, методы исследования различных источников данных, а также анализ и синтез, и интерпретацию данных.
Эмпирическое исследование в работе предусмотрено как выявление связи между заявленными в теме показателями. В исследовании участвовали 124 человека. Но авторы не обозначают, по каким критериям сформирована выборка, что вызывает вопросы относительно ее репрезентативности. Между тем оно могло бы стать качественным подкреплением предмета исследования.
В исследовании применены математические методы анализа – угловое преобразование Фишера, анализ средних значений, t-критерий Стьюдента. И здесь также возникает методологический вопрос – если в предмете заявлено изучение взаимосвязи показателей. То почему не применяются корреляционный и факторный анализ, целью которых является именно анализ взаимосвязи. Анализ уровней и разницы показателей с помощью т-критерия Стьюдента в данном случае не отвечают цели исследования.
В качестве методов исследования использован пакет психодиагностических методик:
1. «Морфологический тест жизненных ценностей» (Сопов В.Ф., Карпушина Л.В.);
2. тест В.В. Столина «Опросник самоотношения»;
3. Шкала экзистенции А.Лэнгле в адаптации И.Н. Майниной и А.Ю. Васанова;
4. Опросник каузальных ориентаций Д.А. Леонтьева, О.Е. Дергачевой;
5. методика «Шкала психологического благополучия» К.Рифф.
В плане комплекса методик вызывает вопрос методологическая канва исслдлевания. Если используется комплекс отечественных и зарубежных методик, которые относятся к разным психологическим школам, непонятно какой психологический конструкт изучает автор.
Таким образом, методология представленного исследования вызывает вопросы. К сожалению, в самой работе на методологическом уровне не проведено выявление взаимосвязей.
Актуальность представленной статьи не взывает сомнения. Во-первых, увеличение деятельности человека в условиях неопределенности и принятие им решений на основе субъективных данных требует основы в виде этических конструктов. Во-во-вторых, в связи с повышением интереса к роли личности в деятельности всё чаще возникает вопрос об особенностях ценностно-смысловой сферы личности. Ответ на этот вопрос позволит реализовывать профилактическую работу с кризисными людьми, а также проводить психокоррекционные мероприятия.
Научная новизна исследования обозначена автором. Это выявление взаимосвязи между положительным проживанием кризиса на этапе средней взрослости и механизмами развития ценностно-смысловой сферы. В качестве механизмов рассматриваются самопознание, самореализация, самодетерминация и самотрансценденция.
Стиль, структура, содержание
Работа имеет традиционную структуру – введение, основная часть с обзором литературы и представлением выводов.
Стиль работы в целом соответствует требованиям, предъявляемым к научным публикациям. Но работа содержит ряд ошибок и опечаток, которые требуется исправить. Например, слитно напечатаны некоторые слова (исследованиязаключается, ввыявлении).
Библиография насчитывает 20 литературных источников, в том числе на английском языке. Это статьи в журналах по близкой и смежной тематике, материалы конференций, монографии. Материалы очень обширные и отражают тему исследования.
Апелляция к оппонентам – статья может вызвать интерес и с прикладной, и с теоретической точки зрения при устранении замечаний. Необходимо описать критерии отбора испытуемых, применить адекватные предмету исследования математические методы, а также исправить опечатки.
Выводы, интерес читательской аудитории. Статья в данной тематике в перспективе может быть интересна для разного круга читателей – от психологов и педагогов, до преподавателей психологии, философии и социологии.
Ссылка на эту статью

Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также попробовать найти похожие статьи


Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"