DOI: 10.7256/2454-0609.2018.1.23279

Аннотация: Предметом исследования является процесс изменения контроля над занятиями студентов российских университетов во второй половине XIX – начале XX века. Контроль над занятиями студентов – один из важных моментов прохождения университетского курса, поэтому изменения университетского строя всегда касались студенческих экзаменов. Немаловажную роль во внедрении тех или иных порядков проведения экзаменов играли инициативы университетов, которые Министерство если не поддерживало, то рассматривало, а впоследствии могло внедрить в практику университетской жизни. Исследование базируется, в первую очередь, на использовании сравнительно-исторического метода и основывается на принципах историзма и объективности. Новизна исследования заключается в том, что автор рассматривает поэтапное изменение контроля над занятиями студентов российских императорских университетов во второй половине XIX – начале XX века с точки зрения частных особенностей учебных заведений и общего направления образовательной политики. Это был своеобразный инструмент воздействия как на студентов, так и на университетские корпорации, которым то предоставляли возможность самостоятельно решать вопрос контроля над занятиями студентов, то лишали их такой возможности. Связано это было с колебаниями образовательной политики Министерства народного просвещения.

DOI: 10.25136/2409-868X.2017.12.22421

Аннотация: Предметом данного исследования служит процесс изменения системы обучения в зависимости от политики Министерства народного просвещения. В течение всего периода существования университетов Российской империи происходило их реформирование. Изменения эти были связаны с поиском пути развития университетов либо в духе академических свобод, либо в духе государственного регулирования, при этом эталонным образцом выступали немецкие университеты. Все реформы, через которые прошли университеты, отражались в системе обучения, которая начиналась со свободы выбора и предметной системы, в итоге трансформировавшись в курсовую систему с жёсткими рамками прохождения курса и сдачей ежегодных экзаменов. Опираясь на сравнительно-исторический метод и принципы историзма и объективности, в статье рассматриваются вопросы, связанные с организацией учебного процесса в университетах Российской империи в разные периоды их существования на протяжении более чем ста лет, а также даётся анализ введения курсовой и предметной систем и их реформирования. Новизна исследования заключается в том, что в статье показано, как преобразования либеральных и консервативных уставов влияли на складывание системы обучения в университетах, отбросив негативные оценки так называемых консервативных уставов 1835 и 1884 гг. В центре исследования находится учебный процесс и влияние на него как государственной образовательной политики, так и инициатив представителей университетской корпорации.

DOI: 10.7256/2454-0609.2017.2.21189

Аннотация: К моменту принятия устава 1884 г. только два университета Российской империи имели особый порядок сдачи выпускного экзамена: это были Дерптский и Киевский (святого Владимира) университеты, где студенты сдавали экзамены в два срока - после 2-го и после 4-го курса. Но министерство народного просвещения пошло ещё дальше в реформировании системы выпускного экзамена - были отменены все экзамены, а студентов обязали сдавать все изучаемые предметы в конце курса. Это было кардинальное изменение порядка сдачи итоговых экзаменов на естественных отделениях физико-математических факультетов университетов Российской империи. В статье рассмотрен процесс налаживания нововведений, которые оказались не по нраву представителям университетов в связи с усилением контроля со стороны министерства народного просвещения. Исследование базируется, в первую очередь, на использовании сравнительно-исторического метода и основывается на принципах историзма и объективности. Автор приходит к выводу, что тотальный контроль министерства народного просвещения, усиление которого было связано с беспорядками в высшей школе, привёл к недовольству нововведениями. Несмотря на регулирование процесса сдачи итоговых экзаменов министерством, в каждом университете заводились свои порядки, а профессора стремились вернуть старые порядки - сдачи факультетских экзаменов, как это было при действии устава 1863 г. Нарастание недовольства и складывание революционной ситуации в стране привело к упрощению процесса сдачи итоговых экзаменов и передаче полномочий факультетам в 1906 г. Однако уже в 1911 г. министерство вернулось к полной регламентации и унификации процесса итоговых экзаменов.

DOI: 10.7256/2454-0609.2017.1.21186

Аннотация: В фокусе исследования находится процесс трансформации выпускных экзаменов на естественных отделениях физико-математических факультетов университетов Российской империи до начала 1880-х гг. Показано, как при действии трёх уставов - 1804, 1835 и 1863 года изменялся порядок сдачи итоговых испытаний и складывалась определённая система так называемых факультетских экзаменов, когда решение о том, какие именно предметы и в каком объёме будет сдавать студент выпускного курса, принималось факультетами самостоятельно, без участия министерства народного просвещения. Исследование базируется, в первую очередь, на использовании сравнительно-исторического метода и основывается на принципах историзма и объективности. Автор приходит к выводу, что начало формирования системы итоговых экзаменов в университетах Российской империи было положено принятием "Положения о присуждении учёных степеней" 1819 г., которая к уже существующей степень кандидата наук вводила звание действительного студента. Все это привело к тому, что все оканчивающие университет должны были сдавать выпускной экзамен, чтобы получить преимущества по службе и права на чин XIV класса по Табели о рангах. Окончательное складывание системы выпускного экзамена связано с деятельностью министерства С.С. Уварова, когда были приняты новый университетский устав и новое "Положение", а устава 1863 г. и "Положение" 1864 г. сохранили привычную систему итоговых факультетских испытаний.

Аннотация: Проблема углубления специализации актуальна и в настоящее время. И сейчас стоит вопрос что лучше - узкая специализация или выпуск специалистов широкого профиля. Естественнонаучное образование в Российской империи прошло путь от выпуска университетами студентов, изучавших весь спектр естественных и физико-математических наук, до формирования в русле естественных отделений специализированных групп. В статье, рассматривающей этот путь, основное внимание уделено развитию специализации на естественных отделениях физико-математических факультетов с момента их появления до начала XX века, в том числе в связи в изменением кафедрального состава факультета.