DOI: 10.25136/2409-7144.2018.11.27887

Аннотация: Предметом исследования является динамика представлений студентов о функциональной значимости привлекательного внешнего облика в зависимости от этапа обучения и сфер жизнедеятельности: общение, дружеские отношения; карьера; академическая успешность; семейные, романтические отношения. Следуя традиции изучения функций внешнего облика, в исследовании рассматривается динамика влияния более привлекательного внешнего облика на ощущение счастья. Методология исследования строится на основе разработанной нами «Многофакторной модели изучения отношения к внешнему облику», в центре которой находится «ценность внешнего облика», его «функциональная значимость». С помощью совместно созданной с Г.В. Сериковым анкеты рассматривалась динамика мер согласия с утверждениями о влиянии более привлекательного внешнего облика в зависимости от этапа обучения молодых людей в вузе: 130 студентов: бакалавры 1 и 4 курсов. Обработка данных: непараметрический критерий Манна-Уитни (U); t критерий парных выборок. Результаты: 1.Динамика представлений о влиянии более привлекательного внешнего облика обусловлена взаимодействием таких факторов, как этап обучения и сфера жизнедеятельности. 2. В представлениях студентов, функциональная значимость внешнего облика выше для сферы дружбы, общения, для ощущения счастья, чем для других сфер жизни. 3. Динамика мер согласия с утверждениями фиксирует уменьшение функциональной значимости внешнего облика для студентов - бакалавров, завершающих обучение. 4. Функциональная значимость более привлекательного внешнего облика для сферы общения, дружеских отношений существенно не изменяется под влиянием этапа обучения.

DOI: 10.25136/2409-8736.2018.4.27965

Аннотация: В статье дан теоретический анализ исследований, касающихся влияния внешнего облика студента на его академическую успеваемость и воздействия внешнего облика преподавателя на успешность обучения студентов. В статье сделан теоретический вывод о привлекательном внешнем облике, как о «социальном капитале» студентов и преподавателей. В ней отмечается, что выводы о воздействии внешнего облика на образовательную среду были сформулированы западными исследователями. В этой связи, в статье рассматривается проблема значимости внешнего облика для российских студентов; оценки внешнего облика преподавателей; роль субъективной оценки экономического статуса студентов в определении функциональной значимости внешнего облика в образовательной среде. Применялся ряд оригинальных анкет, опросников. В исследовании участвовали 130 студентов, 62% идентифицировали себя с группой «скорее бедные, чем богатые», 48% с группой «скорее богатые, чем бедные». Результаты: 1) студенты соглашаются с утверждениями о том, что более привлекательный внешний облик может способствовать уверенному взаимодействию с преподавателем, вниманию с его стороны, получению более высоких академических оценок; 2) субъективная оценка студентами своего экономического статуса влияет на самооценки, оценки внешнего облика преподавателей, но не оказывает существенного воздействия на выбор меры функциональной значимости привлекательного внешнего облика для образовательной среды. Заключение: в студенческой среде сложилась точка зрения об «инвестиционной силе» внешнего облика, о нем, как о социальном капитале; такие представления характерны для студентов различных экономических статусов.

DOI: 10.25136/2409-8701.2017.5.24249

Аннотация: Предметом исследования выступают различия в выраженности различных видов самоотношений девушек, участвующих в кастингах и отличающихся оценками их внешнего облика потребителями. В качестве объекта исследования выступают визуальные презентации внешнего облика (фотографии) девушек, участвующих в кастингах, а также оценки их внешнего облика на основе шкалы «красивый – некрасивый». В исследовании приняли участие 50 девушек в возрасте от 18 до 22 лет, участвующие в кастинге, которые добровольно согласились предоставить фотоизображения своего внешнего облика для их оценки по шкале «красивый – некрасивый», и приняли участие в психологическом тестировании их самоотношений. В качестве экспертов (потребителей), осуществляющих оценку степени красоты внешнего облика участниц кастинга, выступили 125 девушек - студенток в возрасте от 18 до 22 лет. Методология исследования включает принцип взаимосвязей между внешним, физическим обликом и внутренним миром человеком. На эмпирическом уровне исследования данный принцип реализован изучением системы самоотношения и оценок внешней красоты. Исследование системы самоотношений девушек, участвующих в кастингах, обусловлено, как тем, что внешний облик человека несет информацию об отношениях к себе и другим, так и тем, что самоотношения являются фактором регуляции всей системы отношений, а, позитивное отношение к себе и другим является требованием, предъявляемым к девушкам, участвующим в различного рода кастингах. Методы исследования включают опросник МИС, разработанный С. Р. Пантилеевым, десяти бальную шкалу «красивая – некрасивая». С целью определения различий в выраженности самоотношений девушек (участниц кастинга) применялись описательные статистики, t критерий парных выборок, Т критерий для независимых выборок. Основные выводы проведенного исследования включают выводы о том, что для девушек, оцененных как красивые, является характерным выраженность саморуководства и интегрального самоотношения «аутосимпатия». Они стремятся контролировать свое поведение, опираться на свою личность, понимать свои цели. В отличие от других девушек – участниц кастинга, обладают достаточно высоким уровнем самопринятия, позитивно относятся к себе и уважают себя. С практической точки зрения, эти результаты исследования указывают на необходимость при проведении кастингов учитывать целостность восприятия внешнего и внутреннего человека потребителем.